专题：动词ing形式导学案
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动词ing形式教案
动词的ing形式 1. -ing分词的构成 -ing分词是由动词原形加词尾-ing构成。-ing分词同样有时态和语态的变化. -ing分词的否定形式是由not 加-ing分词构成。如： Not knowing h
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动词ING形式的复合结构
动词ING形式的复合结构用法 当v-ing形式作主语/宾语/表语，且它的逻辑主语不是句子的主语时，就需要使用v-ing形式的复合结构。 如：Do you mind waiting here? 你介意在这儿等会
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后接动词的 ing形式有哪些动词（推荐五篇）
后接动词的 ing形式有哪些动词？
1. finishenjoylikepractiselook forward tokeepcontinuegive one’s life to
2.所有的介词后面接动词的ing 形式如：thank you for doing sthb -
六年级动词的第三人称单数和ing形式练习
找出划线部分读音与众不同的单词。(10分) 1. A. big B. six C. nice D. miss 2. A. workB. wall C. whoseD. watch 3. A. sorryB. brother C. some D. does 4.
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非谓语动词导学案.
古邳中学2019届高三英语 非谓语动词导学案（7） 教学目标；非谓语动词 教学方法：讲练结合，幻动片展示 课时安排：7课时 教学过程： 第一课时：非谓语作状语 第二课时：非谓语作宾语补足语 第
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不定式和动词-ing练习
九年级英语讲义不定式和动词-ing不定式和动词-ing 形式都可以作宾语，为了方便记忆，现总结一些技巧和口诀：
1．通常只能接动词-ing 形式作宾语的动词(或动词短语)：
建议抵制享受— -
动词ing和第三人称单数
牛津版小学六年级上期英语名词复数和动词三单复习及练习一、名词复数规则 1．一般情况下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds 2．以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bu
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一般现在时的动词形式变化
一般现在时的动词形式变化 第一，一般现在时动词的形式第一看主语，如果主语是第一人称：I, we；第二人称：you；第三人称复数：they、my friends时，这些非第三人称单数的主语，就用动词原形
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可数名词复数形式以及动词第三人称
名词形式： 不可数名词都默认为单数，所以总是用is或者was；最好不要根据some、any、a lot of等词去作判断，以免受误导。可数名词如何变“复数形式”： a．一般情况下，直接加-s，如：book-bo
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动词的第三人称单数形式
一 小学英语动词的单三形式讲解 大家都知道，在一般现在时中，当主语是第三人称单数时，谓语动词要用第三人称单数形式，即常在动词原形后加-s或-es。但有些同学们对于哪些主语是第
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英语动词的变化形式
词的变化形式
形容词之歌 高的，矮的，红的，绿的，快的，慢的，加‘的’都是形容词；形容词放哪里？一是名词前，二是做表语；形容词有两变，比较级加‘er’，后面还要加上than,多音节要用more；最高 -
be动词的正确形式填空
be动词的正确形式填空 1 What ______ your father’s name ? 2 You_____a teacher. I_____a student, my sister_____a student , too. 3 How_____your mother now? She ___
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初中英语动词适当形式填空
动词时态、语态专项训练
1、I’ll give the book to him as soon as he back(come). 2、3、I don’t know whether Mother4、She on her coat and went out. (put) 5、 “Wh -
动词的第三人称单数形式
动词的第三人称单数形式（简称单三式） 1．一般在词尾加“-s”help-helps make-makes ride-rides know-knows 2．在s z x sh ch 结尾的词在词尾加“-es”push-pushes pass-passes wa
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导学案
14《邮票齿孔的故事》学案设计 一、我会读，我会填 撕（ sī） 裁（ ） 敦（ ） 仍（ ）齿（ ） 二、我知道 1、这篇课文写了关于 的故事。我知道了阿切尔在酒店被一个人用 的举动吸引了，并从中得到
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导学案
《在山的那边》导学案 曹斌锋 教师寄语：理想是指路明灯。没有理想，没有坚定的方向；没有方向，没有生活。 【学习目标】 1．知识目标：了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能
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导学案 文档
《罗布泊，消逝的仙湖》导学案
教学目标：
1．培养学生搜集资料和筛选信息的能力。
2．感受并理解作者强烈的忧患意识。
3．培养科学理性精神和人文情怀。
教学重点、难点
1．学习对比和 -
导学案
赤峰学院附中高二英语校本课程导学案 编号：4 制作时间：2016.5.3. 使用时间： 2016. 5.7. 编制人: 侯思齐 姓名：English Speech and Technique 2.What is the purpose of Nick’
