专题：渡荆门送别李白
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李白《渡荆门送别》赏析
渡荆门送别 唐·李白 【原文】 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 【注释】 荆门：即荆门山，在今湖北省官都县西北
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李白《渡荆门送别》教学设计
李白《渡荆门送别》教学设计 学习目标： 1、有感情地朗读并熟练地背诵这首诗。2、品味语言，体味诗歌的内涵。 3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣
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李白《渡荆门送别》原文及翻译
《渡荆门送别》是唐代伟大诗人李白青年时期在出蜀漫游的途中写下的一首五律。下面是其原文及翻译，欢迎阅读：渡荆门送别唐代：李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。
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渡荆门送别
《渡荆门送别》教案 教学目标 1、了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。 2、了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。 教学重点1、体会诗词的意境美、语言美。2、背诵并
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《渡荆门送别》教案
《渡荆门送别》教案 教学目标 知识目标 1、了解这首诗相关的背景知识。 2、了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。 3、了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。 4、背诵
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渡荆门送别教案（最终定稿）
３０ 诗四首 渡荆门送别 李白教学目标： １. 知识目标：了解和把握借景抒情、情景交融的表现手法； ２. 能力目标：培养鉴赏古诗意境美和语言美的能力； ３. 情感目标：培养热爱自然山水、热爱家乡
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渡荆门送别[精选五篇]
《渡荆门送别》 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 1、本诗记下了作者初次离开故乡时的观感和情思，其中最能表现
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渡荆门送别相关资料
《渡荆门送别》相关资料 一．作者介绍 １．人物生平李白（701－762），字太白，号青莲居士。出生于碎叶（当时属唐朝领土，今属吉尔吉斯斯坦）。5岁－25岁在四川生活，对四川的山山水水怀有深厚的感
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《渡荆门送别》教案
《渡荆门送别》教案 地点：135 时间：2014年12月11日星期四第二节教者：胡梦连 【教学目标】 有感情地朗读并熟练地背诵本诗，品味语言，体味诗歌的内涵。培养学生热爱祖国古代文化
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李白《渡荆门送别》习题及答案[5篇范例]
李白《渡荆门送别》习题及答案《渡荆门送别》作者：[唐]李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。《渡荆门送别》译文
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李白《渡荆门送别》阅读训练六则附答案
李白《渡荆门送别》阅读训练附答案 【原文】： 渡荆门送别 李白 渡远荆门外．来从楚国游， 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 【注释】 1、
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渡荆门送别赏析（汇总14篇）
篇1：《渡荆门送别》赏析朝代：唐代李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。篇2：《渡荆门送别》赏析这首诗是李白青年时
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《渡荆门送别》知识点总结
1. 诗句“山随平野尽，江入大荒流”给我们描绘了怎样的景象？请加以描绘（100字内） 诗人乘舟顺江而下，两岸连绵起伏的群山像画卷一样伴随小舟而行，它们在广阔的原野处消失了；浩浩荡荡
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《渡荆门送别》教学设计
《渡荆门送别》教学设计 《渡荆门送别》教学设计1 一、导课，出示学习目标。这一节课学习《渡荆门送别》，主要目的是理解诗歌内容，了解诗中蕴含的情感。二、学习新课1、范读课文
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《渡荆门送别》教学设计
《渡荆门送别》教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐 教学目标： 1、了解有关李白的文学常识；把握诗歌主旨和诗人所抒发的思想情感。 2、反复诵读诗歌，体会本诗的意境美、语
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渡荆门送别教案（五篇范文）
《渡荆门送别》教学设计 教学重点： 1、背诵这首诗。 2、体会诗词的意境美、语言美。 3、体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。 教学难点： 激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景
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渡荆门送别教学设计
《渡荆门送别》教学流程 星光中学 一、导入 师：同学们，在我国唐代涌现出了一大批优秀的诗人，下面老师就请大家根据老师的提示猜一猜这位诗人他是谁。（课件1出示）看来大家对李白非
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《渡荆门送别》教案5篇
渡荆门送别 课时：1课时 教学目标： 1.理解重点诗句的含义，理解诗的思想内容，体会诗人的思想感情。(重) 2.反复诵读，充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。(难) 3.学习唐诗，激发灵
