专题：鄂教版听泉课堂实录
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鼎湖山听泉 课堂实录
《鼎湖山听泉》教学实录一 执教者：建昌中心小学 潘益斌评析者：建昌中心小学 王卿一、情境导入 师：同学们，祖国山河秀丽，我们曾登过永济的鹳雀楼，领悟过“更上一层楼”的哲理，我们
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《听雨》课堂实录
《听雨》教学实录 师：同学们好。 生：老师好。 师：下面先进行咱们的课前五分钟。每组4号同学展示。 （八个小组4号生展示所背的《阅读》第十单元的语段，背得都非常流利。） 师：同学们
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鼎湖山听泉【苏教】【教案】7
《鼎湖山听泉》教案6 [教学目标] 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，通过想象感受泉声的美妙，领悟作者在对泉声的描写中所深蕴的哲理。 3.领会课文是怎样详
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鄂教版八下《天净沙·秋思》课堂实录及反思（范文大全）
青分楚豫（教学设想：《天净沙·秋思》反映的是游子思乡之情，而《君子于役》则反映的是妻子思夫之情。这两篇文章能不能结合起来学呢？） 师：同学们学过历史，知道我国第一部诗歌总集是
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鼎湖山听泉【苏教】【课件】教案1
《鼎湖山听泉》教案1 [教学目标]： 1、正确流利、有感情地朗读课文；背诵第四自然段。 2、理解课文内容，凭借课文中的具体语言材料，通过想象感受泉声的美妙，增强热爱大自然的感
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鼎湖山听泉教案
鼎湖山听泉教案1 教学目标：1.学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体味作者的思想感情。2.感受鼎湖山的优美景色，提高学生的审美能力。3.帮助学生领会文章写泉声的各种层次，并领悟话语
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听泉读后感[合集5篇]
听泉读后感（一）这个世界里，我在扮演着怎样的角色？我不知道。我做着什么？为了什么？也不知道。原以为东山魁夷回是我的知己，也许他会是我在这个喧闹着、即将沉没的世界上最后的乐师。
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鼎湖山听泉教案
鼎湖山听泉教案 教学目标： 1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。 2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料。3、能分析课文以泉为主，兼
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鼎湖山听泉教案设计
教学目标： 1．学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体味作者的思想感情。2．感受鼎湖山的优美景色，提高学生的审美能力。 3．帮助学生领会文章写泉声的各种层次，并领悟话语中蕴含的哲理。4．从
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鼎湖山听泉教案
鼎湖山听泉教案 教学目标： 1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。 2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料。 3、能分析课文以泉为主，兼
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鼎湖山听泉教案
鼎湖山听泉教案1 学习目标：1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料。3、能分析课文以泉为主，兼及
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《鼎湖山听泉》说课稿
《鼎湖山听泉》说课稿 《鼎湖山听泉》说课稿1 根据这篇课文的具体特点和五年级学生的学习实际，我想在课堂中有机融入如下的教育理念：一、扎实进行听说读写的训练1、“听”：的题
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鼎湖山听泉[推荐阅读]
鼎湖山听泉一、教学要求 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4自然段。 2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用“犹如”
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《鼎湖山听泉》教案
《鼎湖山听泉》教案 篇1 1、能正确、流利、有感情地朗读课文第四、五自然段，背诵第四自然段；2、能联系课文，借助朗诵理解词语的意思；3、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，通过
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《听泉》教学设计
教学设计：一、谈话导入，走近文本。（多媒体课件出示鼎湖山远景）师：同学们看，这就是作者游览过的鼎湖山，它被人们誉为“北回归线上的绿宝石”。远远望去，葱葱茏茏、满眼碧绿。鼎湖山植
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鼎湖山听泉学案
《鼎湖山听泉》学案 一、预习课文，感知内容： 1. 自由朗读课文，圈画生字词，结合工具书扫除阅读障碍。并整理在下面：2、思考下列问题： （1）你认为课文题目中哪两个字是本文的关键？ （2） 由
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《鼎湖山听泉》教案（最终定稿）
《鼎湖山听泉》教案 彬县新民中学胡元平教学目标： 1．体会作者如何抓住“听”来组织材料。 2．理解本文描写景物的角度。 3．理解“泉水就是鼎湖山的灵魂”的内涵。 4．从课文中理解
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鄂教版三年级品社《走进残疾人》课堂实录[五篇]
《走进残疾人》教学实录与反思 教学目标 知识目标 了解残疾人，知道他们生活的艰辛，了解一些残疾人的事迹。 能力目标 体会人们之间的相互理解与关爱。 情感目标 同情、理解、
