专题：方程的意义教学案例
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方程的意义教学案例
《方程的意义》教学案例 教学目标： 1.知识目标：使学生在具体情境中理解与掌握方程的意义，认识方程和等式之间的关系，使学生初步理解等式的基本性质。 2.能力目标：使学生在观察、
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《方程意义》教学反思
《方程意义》教学反思 《方程意义》教学反思1 这一次学校开展了活动，在活动中我们集体备课选定了《方程的意义》一课作为研讨课。这课的难点是区分“等式”和“方程”，为能突
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方程意义教学设计
《方程的意义》教学设计 华宁县甸尾小学 王 惠 教学内容： 教材53页、54页的内容 教学目标： 1、使学生理解和掌握等式与方程的意义，明确方程与等式的关系，会用方程表示生活情境中
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方程意义教学反思
方程意义教学反思 方程意义教学反思1 《方程的意义》是一节数学概念课，是在学生熟悉了常见的数量关系，能够用字母表示数的基础上教学，但理解起来有一定的难度。下面就结合我所
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《方程的意义》教学设计（最终定稿）
《方程的意义》教学设计 襄州区实验小学 陈敏 教学内容：新人教版小学数学五年级上册第62-63页内容。 教学目标： 知识目标：理解和掌握方程的意义，弄清楚方程和等式两个概念的关
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《方程的意义》教学设计
《方程的意义》教学设计 一 、导入新课，提出研究问题 1.直接揭题 师：今天的学习我们要借助一个新的朋友？想知道是谁吗？---天平。 在哪见过？数学课也来用天平，我们看看从天平中能读
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《方程的意义》教学设计
《方程的意义》教学设计 教学内容：教科书第1～2页的内容。 教学目标： 1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。 2、培养学生概括、
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方程的意义 教学设计
《方程的意义》 教学目标： 1.结合操作活动理解方程的意义，能用方程表示简单的等量关系。 2.在观察、比较、分类、概括的过程中，经历从具体情境中抽象出数学问题，用数学符号表示
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方程的意义》教学设计
《方程的意义》教学设计 西岗小学 王霞 教学目标： 1、让学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系。 2、让学生在观察、思考、分析、抽象、概括的过程中，经
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《方程意义》教学反思[5篇模版]
《方程意义》教学反思身为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《方程意义》教学反思
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方程的意义教学设计
方程的意义教学设计 教学内容：《义教课标实验教科书 数学》（人教版）五年级上册第53至56页方程的意义。 设计理念：本节课试图通过自学、合作交流等数学活动，帮助学生建立方程的概
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方程的意义教学设计
《方程的意义》教学设计 普定县坪上镇中心学校黄华 设计理念： 本节课试图通过合作探索，小组交流、观察、分析、概括等方法，帮助学生建立方程的概念，理解方程的含义，培养学生分析
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《方程的意义》教学设计
《方程的意义》教学设计 一、教学目标： 1.借助天平及式子的分类操作,正确理解方程的意义,能从形式上判别一个式子是否是方程,体会方程与等式的关系。 2.能根据简单的线段图和
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《方程的意义》教学设计
《方程的意义》教学设计 一、教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》五年级（上册）第53～54页 二、教学目标： 1、使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与
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《方程的意义》教学反思
《方程的意义》教学反思 通过对天平的观察得出等式的概念，接着应让学生自己独立思考。通过比较等式与方程，以及不等式与方程的不同，得出方程的概念，体现学生自主学习的能力，而不
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方程的意义教学反思
《方程的意义》教学反思 这一次学校开展了活动，在活动中我们集体备课选定了《方程的意义》一课作为研讨课。这课的难点是区分“等式”和“方程”，为能突破这一难点我们精心设
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《方程的意义》教学反思
《方程的意义》教学反思1 这一次学校开展了活动，在活动中我们集体备课选定了《方程的意义》一课作为研讨课。这课的难点是区分“等式”和“方程”，为能突破这一难点我们精心
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《方程的意义》教学反思
《方程的意义》教学反思 《方程的意义》教学反思1 教材分析本节是学生首次学习用列方程的方法解决问题，所以字母表示数是学习本章节元知识的基础。按照教材的编写意图，要利用
