专题：格林童话指导教学教案
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格林童话-读书指导课教案
走进《格林童话》读书指导课 教学目标： 1、通过阅读，指导学生学会读懂童话，走进格林童话阅读课教案。 2、掌握读懂童话人物和道理的方法。 3、通过阅读激发学生读书的兴趣。 教
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《格林童话》教案（范文模版）
《格林童话》的介绍
1、导入： 大家好，我来自格林童话王国，我叫白雪，大家都叫我‘白雪公主’（与学生互动，让学生来说）
我今天是来交朋友的，你们都认识我吗？(认识)那你们知道我来自哪个 -
《格林童话》教案
格林童话 阅读目标： 1、指导整本书的阅读方法：略读——精读——感悟，让学生欣赏文本里生动的故事情节描写同时，增强对文学作品的阅读兴趣。 2、辅导学生做读书笔记，在精读童话的
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走进《格林童话》读书指导课
走进《格林童话》（共读书目读书指导课）
武进区周家巷小学孟亦萍
教学目标：
1、交流《格林童话》的阅读情况，进一步激发学生的阅读兴趣
2、了解《格林童话》的主要篇目，和编者格林 -
《格林童话》阅读课教案
《格林童话》阅读课教案
作品分析 《格林童话》产生于十九世纪初，是由德国著名语言学家，雅格·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德国民间文学。它是世界童话的经典 -
《格林童话》教学设计
《格林童话》导读设计 陈瑾 教学设计： 1、指导整本书的阅读方法：略读——精读——感悟，让学生欣赏文本里生动的故事情节描写同时，增强对文学作品的阅读兴趣。 2、辅导学生做读书
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《格林童话》教学设计
《格林童话》教学设计 教学目标：了解民间童话，热爱民间童话。 教学过程 一、课前谈话，激发兴趣。 二、教师现场讲述《亨舍尔和格莱特》。 三、交流讨论，了解民间童话三段式的叙
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格林童话教学后记
转眼一学期过去了，我终于把《格林童话》这本书中所有故事都讲给孩子们听了。每周一节阅读课是孩子们最期盼的，每当我拿着《格林童话》走进教室，他们的喜悦与激动之情溢满脸庞。
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《格林童话》教学设计
校本课程 《格林童话》教学设计 荥阳市第三小学 2013年10月 《格林童话》教学设计 作品分析： 《格林童话》是世界儿童文学中的瑰宝，具有永恒的魅力。自问世以来，在世界各地广
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《格林童话》教学设计
《格林童话》教学设计 作品分析： 《格林童话》是世界儿童文学中的瑰宝，具有永恒的魅力。自问世以来，在世界各地广泛流传，吸引了一代又一代的读者，影响极为深远。作者以民间故事
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《格林童话》教学设计
《格林童话》班级读书会教学设计 一、作品分析 《格林童话》产生于十九世纪初，是由德国著名语言学家，雅格·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德国民间文学。它是
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走进格林童话阅读课教案
走进格林童话阅读课教案 茶业口镇中法山小学 邵光芹 教学目标： 1、通过这节阅读指导课，让学生爱读书、会读书，实现《课标》提出的提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书的目标
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《格林童话》阅读课教案[精选5篇]
走进《格林童话》 实验小学 郑瑞果 教学目标： 知识与能力 使学生学会写读书笔记， 过程与方法 小组交流、合作，提升读书能力。 情感态度与价值观 培养学生读书能力，增加学生的课
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格林童话
《格林童话》
我是一个爱看书的孩子，最喜欢看《格林童话》，因为里面有很多精彩感人的故事。早在我刚上幼儿园的时候，妈妈就开始给我讲里面的故事，后来我自己开始看图画版的《格 -
格林童话
格林童话
经典名著
作者风采
雅各布•格林(1785—1863)和威廉•格林(1786-1859)两兄弟是德国著名的语言学家，研究民间文学的学者。生于哈瑙一小官吏家庭。曾在马尔堡大学攻读 -
格林童话
《格林童话》读后感
我看了《格林童话》这本书之后，感觉里面的故事非常精彩，其中《渔夫和金鱼》的故事，对我感触很深，故事里面说从前有一个渔夫去捕鱼，没想到捕到了一个中了魔法 -
格林童话
《格林童话》阅读测试题
一、选择题。
1．新皇后最后一次想用（）害死白雪公主。
A 毒酒B 毒苹果C 毒梳子
2在“玫瑰少女”的故事中，被妖魔缠身的王子是头狮子，后来又变成了（ ）
（1）鸽子 -
格林童话（合集）
格林童话》读后感我利用暑期时间又看了一遍《格林童话》，却得到了与以前不同的感受。也许，有些人会认为童话很幼稚，纯属虚构，但我却觉得童话里面也富有哲理。以前我看这本书，只看
