专题：寡人之于国教学设计
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《寡人之于国也》教学设计
《寡人之于国也》教学设计福建省厦门市第六中学 杨书松【教学目标】 １、知识与能力： ⑴ 掌握文中重点词语和句式的意义和用法。 ⑵ 学习巧用比喻说理释疑的方法，提高论辩
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寡人之于国也教学设计111（合集5篇）
寡人之于国也 《孟子》 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1、通过学习此文，进一步了解孟子及其“仁政”思想； 积累文言知识，背诵课文； 理解本文思想内容，掌握本文的艺术特色。 2、
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寡人之于国也教学设计（精选5篇）
《寡人之于国也 》优秀教学设计 教学目标 1、学习了解孟子的仁政思想。 2、能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或„„或„„”“直„„耳，是„„也”“是何异于
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《寡人之于国也》优秀教学设计
《寡人之于国也》 《寡人之于国也》是苏教版高中语文必修四的一篇文章。这篇文章集中体现了孟子的“民本”思想。作为儒家思想千年亚圣的孟子，他的言辞中更多体现着“经世济
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寡人之于国也优秀教学设计
【教学目标】1、学习了解孟子的仁政思想。2、能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或……或……”“直……耳，是……也”“是何异于……”几个句式的特点。3、熟
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《寡人之于国也》的教学设计
教学目标 ：一、知识教育目标1.学习本文比喻鲜明，善用排比，对偶，增强文章气势的特点。2.了解课文中词类活用的语言现象，及一词多义的准确运用。二、能力训练目标1.学习巧用比喻释
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《寡人之于国》教案
备课人：陈谊 1 寡人之于国也 教学目标 1.学习了解孟子的仁政思想。 2.能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或„„或„„”“直„„耳，是„„也”“是何异于„„
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寡人之于国也教学反思
寡人之于国也教学反思 寡人之于国也教学反思1 孟子一生经文纬武，胸藏韬略，不在其位而谋“仁政”，展露出以天下为己任的博大胸怀，但在急功近利的战国时代，“仁义”治国的主张根本
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寡人之于国也教学反思
寡人之于国也教学反思 自实施高中新课改以来，我们高一语文集备组在校领导帮助和督促下，进行“学会学习，习惯学习，乐于学习”教与学模式的实验。实验的构想是以系统而长期的量化
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《寡人之于国也》教学设计与教学反思
当前位置 >> 教学设计与反思 《寡人之于国也》教学设计与教学反思发布者： 王小霞发布时间： 8/8/2011 PM 7:39:25 《寡人之于国也》教学设计与反思 教学目标 1、学习了解孟子
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课文寡人之于国也优秀教学设计
【教学目的】1、了解孟子“仁政”的具体内容、思想基础及其历史进步性。2、掌握文中重要实词和虚词的意义和用法。【教学重点】掌握文中重要实词和虚词的意义和用法。【教学
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《寡人之于国也》教学设计.docx（5篇）
学生在初中和高一阶段的学习中，已基本掌握翻译浅易文言文的能力，所以在《寡人之于国也》的教学中，可以把疏通文意的任务交给学生，课文思路的探讨也可交给学生，而课文的思想内容则
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课文《寡人之于国也》优秀教学设计
【教学目标】1、知识与能力：⑴ 掌握文中重点词语和句式的意义和用法。⑵ 学习巧用比喻说理释疑的方法，提高论辩能力。2、过程与方法：⑴ 学习本文比喻鲜明，善用排比，对偶，增强文章
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《寡人之于国也》课文优秀教学设计
【背景材料】一、作者介绍孟子（约前372—前289），名轲，字子舆，战国邹（今山东邹县东南）人。当时著名的思想家、政治家、教育家。据《史记·孟子荀卿列传》记载，他是子思（孔子孙，名伋）的再
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寡人之于国也教案
第一课时一、预习检查1．对下列句中加点的词语的意思和用法判断正确的一项是（ ）（1）填然鼓之 （2）树之以桑 （3）王道之始也。 （4）未之有也。A．（1）与（2）不同，（3）与（4）相同。B、（1）与（2）不同，（3）与（4）也不同。C．（1）
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寡人之于国也_说课稿
寡人之于国也说课稿一、说教材、学情《寡人之于国也》是普通高中课程标准试验教科书语文必修三第三单元的重点篇目，该文集中反映著名思想家孟子的“仁政”思想及其缜密的思维
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寡人之于国 高中语文教案设计
《寡人之于国也》教学设计 (2011-10-07 12:00:07) 转载▼ 标签：分类： 野 杂谈 一、教学设想《寡人之于国也》是《孟子·梁惠王上》中的一个经典篇章。文中孟子以形象的比喻
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寡人之于国也教案[★]
《寡人之于国也》教案 平昌二中 秦必琼 一 教学目标 1、 知识目标：a、了解孟子提倡的仁政思想，把握孟子的论辩艺术及其‚好辩‛‚善辩‛的主客观原因。 B、 背诵课文。 2、能
