专题：基本不等式的教学设计
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基本不等式教学设计
基本不等式教学设计 10141510244 数学与应用数学 钟林 课题：人教A版必修5第3章4节，基本不等式 【教学目标】 1.通过两个探究实例，引导学生从几何图形中获得两个基本不等式，了解
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基本不等式教学设计
基本不等式 一、教学设计理念： 注重学生自主、合作、探究学习，用新课程理念打造新的教学模式. 二、教学设计思路： 1.教学目标确定 这节课的目标定位分为三个层面： 第一层面：知识
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基本不等式教学设计
《基本不等式》教学设计 3.4.1基本不等式 开江中学 魏江兰 目标分析 依据《新课程标准》对《不等式》学段的目标要求和学生的实际情况，特确定如下目标： 1、知识与能力目标：理解
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《基本不等式》教学设计和教学反思（本站推荐）
《基本不等式》教学设计 一、 教材分析 （一）本节教材的地位与作用 数学是研究空间形式和数量关系的科学. 与等量关系一样，不等量关系也是自然界中存在着的基本数量关系. 在本章
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基本不等式的教学设计
《基本不等式》教学设计 基本不等式 教材分析 本节课是在系统的学习了不等关系和不等式性质，掌握了不等式性质的基础上展开的，作为重要的基本不等式之一,为后续的学习奠定基础
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基本不等式教学设计（5篇模版）
《基本不等式》教学设计 3.4.1基本不等式 教材分析 本节课是在系统的学习了不等关系和不等式性质，掌握了不等式性质的基础上展开的，作为重要的基本不等式之一,为后续的学习奠
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基本不等式教学设计（通用）（优秀范文5篇）
基本不等式教学设计（通用8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写才好呢？
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不等式的基本性质教学设计
《不等式的基本性质》教学设计 主备人：黄小妹 辅备人：张泽云 李星华 刘军 李波 教学目标： 知识目标 : 掌握不等式的三个基本性质并且能正确应用； 能力目标: 经历探索不等式基
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基本不等式教学设计和课后反思
基本不等式教学设计和课后反思 教学分析 基本不等式（又称均值不等式）是在比较系统地学习了基本不等关系和“不等式的性质”的基础上对不等式的进一步研究，在不等式的证明和求最
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基本不等式教学反思
基本不等式教学反思 基本不等式教学反思1平时我们听课很多都是新授课，课的模式我们也探讨很多了，而此节就课型而言应算作习题课，为何上此课型，主要是提出一种上法，让同仁加以探
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基本不等式教学反思
基本不等式教学反思 基本不等式教学反思1平时我们听课很多都是新授课，课的模式我们也探讨很多了，而此节就课型而言应算作习题课，为何上此课型，主要是提出一种上法，让同仁加以探
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《基本不等式》教学反思
本节课，教师能较好的分析把握教学内容，教学设计新颖合理，教学组织合理有效，较好的达成了教学目标，教学效果良好。本节课有如下主要亮点：第一，教学线索清晰。教学中以基本不等式的获
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3.4.1 基本不等式的证明教学设计
凤凰高中数学教学参考书配套教学软件_教学设计3.4.1 基本不等式的证明南京师范大学附属中学 季人杰教学目标：1．探索并了解基本不等式的证明；2．体会证明不等式的基本思想方法；3．能
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必修五3.1.1基本不等式教学设计
《基本不等式（第一课时）》教学设计 汪清刚 吉林省辽源市东辽县第一高级中学 一、教学目标 知识与技能： 1.理解两个正数的算术平均数不小于他们之积的2倍的不等式的证明。 2．理解
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不等式的基本性质_教学设计_教案
教学准备 1. 教学目标 (一)教学知识点： 1.探索并掌握不等式的基本性质； 2.理解不等式与等式性质的联系与区别. (二)能力训练要求： 通过对比不等式的性质和等式的性质，培养学生
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《不等式的基本性质》教学设计（精选五篇）
《不等式的基本性质》教学设计 义堂中学： 许涛 一、教学目标： （一）知识技能 1．掌握不等式的三条基本性质。 2．运用不等式的基本性质将不等式变形。 （二）数学思考 1．通过联想等式的性
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不等式的基本性质教学设计（最终版）
§6.1.2不等式的性质 【教学重点与难点】 教学重点：掌握不等式的三条基本性质，尤其是不等式的基本性质3． 教学难点：正确应用不等式的三条基本性质进行不等式变形．【教学目标】 1
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不等式的基本性质教学设计三（最终定稿）
不等式的基本性质 教学过程 一、从学生原有的认知结构提出问题 1．什么叫不等式？说出不等式的三条基本性质． 2．当x取下列数值时，不等式1－5x＜16是否成立？ －4.5， －4，－3，4，2.5，0，－1． 3．用不等式表示
