专题：九年级项链阅读理解
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九年级语文教案-项链
九年级上册第一单元第1课课题《项链》 课型主读课
课时1
上课日期2013年9月8日 作者姓名黄亮
单位枣庄六中一条虚荣的项链十年岁月的艰辛
《项链》（1课时）课前预习：
① 了解作 -
九年级语文项链3（精选5篇）
《项链》教案 教学目标： 1、把握情节结构，通过小说精巧的情节分析来透视人物思想品质。 2、通过细腻的心理描写来评价人物的性格特征。 3、培养学生多角度审视小说人物，研讨、
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【语文】《项链》练习+课文理解（精选五篇）
一、结构及写作特点探讨 1.线索是贯穿在叙事性文艺作品中情节发展的脉络，它能体现材料的内在联系，有利于突出中心思想。想一想本文的情节是以什么为线索展开的？ 2.本文以“项链
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九年级语文上册《项链》教案设计（5篇）
九年级语文上册《项链》教案设计作为一名老师，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的九年级语文上册《项链
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九年级阅读理解专题3
九年级阅读理解专题六、《用你爱我的方式去爱你》卫宣利 3“听你二伯说，巩义有家医院治腿疼，我想去看看。先到你那里，再坐车去。你不用管，我自己去……”第二天，我还没起床你就来
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九年级理解性背诵默写
九年级上册古诗文积累 一 课内古诗文 1 《望江南》中表现女主人公盼望心上人由希望到失望，再到绝望的句子是 ，作者是 ，是 派的重要作家之一。 2 ①《渔家傲》表现塞下风景之异
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九年级理解性默写(印)[精选]
九年级（上）理解性背诵默写 （一）《望江南》（温庭筠） 1． 《望江南》中写出了思妇孤单寂寞的生活处境和盼望心上人归来的殷切心情：梳洗罢，独倚望江楼。 2．《望江南》中写思妇盼夫未回失
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九年级古诗词理解默写答案
1、张养浩在《山坡羊·潼关怀古》中概括封建社会的人压迫人，人剥削人的社会现象，表明作者对统治者的谴责和劳动人民的同情的句子是：兴，百姓苦；亡，百姓苦。
2、在小令中揭示出历史 -
九年级语文理解性默写
九年级语文理解性默写 姓名： 班别： 学号 ： 分数： 1、 唐代陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句。由此联想到王勃《送杜少府之任蜀州》的两句诗是： . 2、杜牧《
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九年级语文上册 1 项链教案 北师大版
1 项链 课前预习： 了解作者莫泊桑情况；明确本文的线索及课文围绕线索展开故事情节的叙述方法。 相关课程标准： “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重
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《项链》读书笔记
《项链》读书笔记 《项链》读书笔记 阅读时间：2016年5月 作品题目：《项链》 作者：莫泊桑 作品主要内容： 美丽的女主人公玛蒂尔德是小公务员路瓦栽的妻子。一次，路瓦栽接受了部
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项链教案大全
项链 时间分配：5分钟课前交流，25分钟讲授，5分钟交流，5分钟总结。 教学目标：通过对玛蒂尔德人物形象分析，引导学生形成正确的价值观，即虚荣心与向往美好的生活的区别。 教学重点：围
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《项链》教案
九年级上册第一单元第一课：《项链》（3课时） 课前预习： 1.了解莫泊桑及其作品特点。 2.默读课文，完成《助学》“预习积累”内容。 3.在熟练朗读课文的基础上，以《初识玛蒂尔德》为
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项链教案
项链教案 [教学目标] A、理解曲折的情节、巧妙的布局及其表现主题 的作用。B、体会生动细腻的心理描写及其对于人物形象塑造的作用。 C、学习根据小说的情节、人物形象、
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《项链》教案
《项链》 教 案 莫泊桑教学目标] A、理解曲折的情节、巧妙的布局及其表现主题 的作用。 B、体会生动细腻的心理描写及其对于人物形象塑造的作用。 C、学习根据小说的情节、
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项链读后感
项链读后感 项链读后感1 大家都认为《项链》的结尾的出乎意料使之成为了一篇极其出色的小说。我的意见有所不同：《项链》的结尾并不出乎意料，但也一样具有很大的意义。从模式
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项链说课稿
各位评委：两天来，你已经听了很多教师的精彩说课，然而，他们画的都是逗号，现在，就让我为这次说课比赛画上一个句号吧！圆不圆，还请各位指教。我说课的题目是莫泊桑的《项链》。（板书）先说
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项链读后感
《项链》读后感
看过《项链》的人大多都会把矛头直接指向那个美丽娇媚，但却出身不佳的女子的愚蠢，然后再自认为理智且正直地辛辣地指出小资产阶级贪图享乐，爱慕虚荣的种种人性
