专题：军神第二课时教学设计
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《军神》第二课时教学设计
《军神》教学设计 第二课时 学科：语文 班级：大足县实验小学 五年级四班 课题：《军神》 执教：廖未珍 军神（第二课时） 一、教材分析 《军神》主要是讲十大元帅刘伯承治眼伤时，拒绝使
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军神第二课时教学设计
《军神》第二课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气、语调、正确表达语意。 2、理解表现“军神：的重点词语，
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军神第二课时教学设计
军神第二课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气、语调、正确表达语意。刘伯承为”军神“的原因。
2、理解 -
20军神第二课时教学设计[范文]
入情入境 自主探究 ——《军神》第二课时教学设计 无锡市天一实验小学 冯世坤 一、教材解读： 本文描写了我国十大元帅之一——刘伯承元帅，在青年时代参加蔡锷领导的“讨袁护
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《军神》第二课时教学设计[推荐阅读]
《军神》第二课时教学设计 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。抓住描写人物神态、 情绪变化的词句，体
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《军神》第二课时的教学设计
教学目标 ：1、抓住中心句，联系上下文，体悟其真正内涵。2、运用课文语言练说，以内化语言，强化感受。3、分角色朗读，读出体会和感悟。4、联系自身情况，谈谈感受。教学过程 ：一、板书课
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《军神》第二课时
《军神》第二课时教学设计 教学目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、理解课文中表现军神的重点词语,说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。 3、
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军神第二课时
《军神》第二课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、自主探究，体会人物内心世界，感悟刘伯承坚强的意志，培养学生对革命领袖的崇敬之情。 3、初步感受侧
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军神第二课时教学设计（5篇范例）
军神第二课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气、语调、正确表达语意。
2、理解表现“军神：的重点词语，能说 -
《军神》第一课时教学设计
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。3．凭借具体的语言材料，初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。 ★
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《军神》课时教学设计2
《军神》课时教学设计
教学目标：
1、学会本课的13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容、镇定、目光柔和 -
《军神》第一课时教学设计
一、设计理念：阅读，是学生的个性化行为，是学生独立、充分、深入地与文本进行对话、与作者进行精神自由交流碰撞过程，也是学生走进课文，走进作者的内心世界，并产生自己的读书感受、
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20 军神 第一课时 教学设计
《军神》第一课时教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课的10个生字，两条绿线条内的生字只识不写。 3、感知课文内容，理清文章层次。 4、初步感
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《军神》第2课时教学设计
设计理念在这一课的教学设计中，教师让学生直接接触语文材料，尊重学生对语文材料的多元反应，让学生自读感悟，自我探究。通过读一读、演一演，培养学生的语文学习能力。教学目标1能
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《军神》教学设计
《军神》教学设计
刘胜永
教材分析，教学理念与设计：
《军神》这篇文章的主要人物是刘伯承，但描写人物时，重点却在沃克医生的神态和情绪变化，其目的是以沃克医生神态、情绪的变化 -
《军神》教学设计之二-
《军神》教学设计之二
—、学生视角
“军神”一个响亮的称呼，学生看到课题后自然产生一系列的问题：谁是“军神”?为什么称为“军神”等，这会促使学生尽快学文，从课文中找到答案 -
《军神》教学设计
《军神》教学设计 教材分析： 《军神》这篇课文写了刘伯承眼部受伤后，坚持不用麻醉药，进行手术的事。课文侧重描写了刘伯承手术中的表现，以及沃克医生“术前——术中——术后”的
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军神教学设计
《军神》教学设计 教材分析 《军神》是小学语文课本第八册的精读课文。本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军
