专题：教研角平分线教学设计
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角平分线(一)教学设计
第一章 三角形的证明 ４．角平分线（一） 一、学生知识状况分析 本节在学习了直角三角形全等的判定定理、线段的垂直平分线的性质和判定定理的基础上，进一步学习角平分线的性质和判
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角平分线性质教学设计
24.7线段垂直平分线的性质定理及其逆定理 教学设计思想 我们已经探究出线段的垂直平分线所具有的性质，本节学习这个性质的证明及其应用，以启发引导的方式，引导学生完成定理的证
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李颖斯---角平分线教学设计
《角平分线》教学设计 李颖斯 13.5.3 角的平分线的性质教案 一、教学目标 （一）知识与技能:理解角的平分线的性质并能初步运用. （二）数学思考:通过让学生经历观察演示，动手操
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角平分线的性质教学设计
人教版数学八年级上12.3.1角平分线的性质教学设计一、教学分析： 1.教学内容： 本节课是新人教版教材《数学》八年级上册第12章3节第一课时的内容，是七年级学习角平分线的概念和
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角平分线的性质教学设计
《角平分线的性质》教学设计 【设计理念】 数学课堂是以学生为中心的活动的课堂，通过学生动手实践、自主探索、合作交流的过程，达到知识的构建，能力的培养和意识的创新及情感
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角平分线的性质教学设计（最终定稿）
《角平分线的性质》教学设计 (一) 创设情境 导入新课不利用工具，请你将一张用纸片做的角分成两个相等的角。你有什么办法? 如果前面活动中的纸片换成木板、钢板等没法折的角，
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角平分线的性质教学设计
12.3.1角平分线的性质教学设计 湖北口初级中学 刘小丽 教学目标： 1．知识与技能 通过作图直观地理解角平分线的性质． 2．过程与方法 经历探究角的平分线的性质的过程，领会其应用方
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角平分线教学反思
角平分线教学反思 角平分线教学反思1 上周我的公开教学课是角平分线的性质与判定，课后我感到很纠结。作为公开课，这节课显然是不成功的，首先教学任务没完成，学生未进行充分课堂
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角平分线教学反思范文大全
“角的平分线性质”的教学反思 《角平分线性质》这节课的学习，我主要采用了体验探究的教学方式，为学生提供了亲自操作的机会，引导学生运用已有经验、知识、方法去探索与发现等
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角平分线教学反思
角平分线教学反思15篇 角平分线教学反思1 本节课的设计思路是从回顾三角形中的角平分线出发，再通过折纸探索平分一个角，提出遇到不能对折的木板或钢板类角时如何平分的问题，引
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角平分线教学反思
角平分线教学反思(15篇) 角平分线教学反思1 上周我的公开教学课是角平分线的性质与判定，课后我感到很纠结。作为公开课，这节课显然是不成功的，首先教学任务没完成，学生未进行充
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角平分线 教学案例
《角平分线》教学案例学生在学习《角平分线》之前，已经学习过线段中点的定义及性质，而角平分线的定义和表示方法与线段中点的定义、表示方法是相似的，我的想法是采用类比的教学
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《角平分线》测试题
《角平分线》测试题时间：60分钟满分：100分一、填空题（每小题3分，共30分）1．已知：△ABC中，∠B=90°，∠A、∠C的平分线交于点O，则∠AOC的度数为.2．角平分线上的点到_________________距离
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角平分线教案设计
1.3角平分线的性质 一、教材分析：本节课主要探究角平分线的性质与判定，而角平分线的性质对学生后期的三角形的全等起到很重要的作用，学生可以利用角平分线的性质和判定探索问题
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角平分线教案设计
10.5角平分线的性质 一、教材分析：本节课主要探究角平分线的性质与判定，而角平分线的性质对学生后期的三角形的全等起到很重要的作用，学生可以利用角平分线的性质和判定探索问
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角平分线教案
教学目标 1、 角的平分线的性质 2．会叙述角的平分线的性质及“到角两边距离相等的点在角的平分线上”． 3．能应用这两个性质解决一些简单的实际问题． 教学重点 角平分线的性质及
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初二数学教学设计：角的平分线
初二数学教学设计：角的平分线 知识结构 重点与难点分析：本节内容的重点是角平分线的性质定理，逆定理及它们的应用。性质定理和它的逆定理为证线段相等、角相等，开辟了新的途径，简
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10.角的平分线的性质教学设计
16.4角的平分线 第一课时 桐城市孔城初级中学 王冬 教学目标 1．掌握作已知角的平分线的方法 2．会叙述角的平分线的性质及“到角两边距离相等的点在角的平分线上”． 3.在探讨作
