专题：口耳目教学案例
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口耳目教学案例（精选5篇）
自主与规范的和谐 ——《口耳目》教学案例 一、背景分析 新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，新课堂呼唤开放性。但教师对孩子们放开了手，却往往很难收得拢，孩子们不受
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《口耳目》
口耳目 [教学设计说明] 1．体现自主、合作、探究的学习方式。识字教学识记字形是难点，教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习方法，再引导学生用自己的学习方法识记其它几
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《口耳目》
部编一年级语文上册第一单元 3.口耳目 【教学时间】9.10—9.11 【课时安排】2课时 【课型】新授课 【教学用具】多媒体课件，生字卡片、学习卡片 【教学方法】合作探究 【教
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《口耳目》教学反思
一年级语文上册第一单元 3.《口耳目》教学反思 对于本节课，鉴于教学要求以及学生的年龄特点，我按照循序渐进的教学原则把课堂教学分为四个环节：一、故事导入，激发兴趣；二、游戏
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口耳目教学反思
第２课《口耳目》一课的教学，我在教学识字的环节中我采用：看图读字——比形认字——识记生字的识字方法。我先和同学一起学习了两三个生字，渗透了学习识字的方法，激发学生兴趣，为其
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口耳目教学设计
教学目标：1、认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”6个生字，认识笔画“竖”，会写“十”1个字。2、借助图画，尝试建立图、古象形字与现代汉字的联系，通过自主探究、小组合作讨论等，学习象
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《口耳目》教学反思
《口耳目》教学反思 我所讲的课是人教版小语第一册识字单元第二课《口耳目》。本课是象形字归类识字，12个生字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文
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口耳目教学设计
《口耳目》第一课时 教学设计 鹿野小学 傅文凤 教材分析：本课是一年级新教材第一册汉语拼音后的第一组课文的第二课，属于象形字归类识字。所要学习的12个字按人体器官、动物、
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口耳目 教学设计
《口耳目》教学设计 一、教材简说 本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解
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口耳目教学设计
2.《口耳目》教学设计 兴庆区二十四小 马小燕 教学目标 1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。 2、培养观察能力，激
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《口耳目》教学设计 2017
《口耳目》教学设计 教科书分析： 一、这是一篇运用看图识字方法让学生识字的课文。课文的第一部分通过观看花儿的场景，学习有关身体部分名称的5个字；第二部分则通过两个京剧人
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《口耳目》教学设计（本站推荐）
《口 耳 目》教学设计 教学目标 1、认记“口、耳、目、日、月”5个汉字，学习新笔画“竖”，会正确书写“十”。 2、了解祖国文字的由来，激发学生热爱祖国的文字。 3、培养学生能
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《口耳目》教学设计（最终定稿）
3.《口耳目》教案设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2016年版 内容来源：小学一年级语文（上册）第一组 主 题： 口耳目 课 时：一课时 授课对象：一年级学生 设
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口耳目教学设计
口耳目教学设计 一、教学内容： 口耳目 二、教学目标: 1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字,感受学习汉字的兴趣。 2、掌握象形字的学习方
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《口耳目》教学设计
《口耳目》教学设计 一、 教学目标： 1、通过抽读、齐读、开小火车的形式，会读会认“站”、“坐”这两个生字，并且会读“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”四个三字顺口溜， 2、通过
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口耳目教学实录
《口耳目》教学实录 师：上节课，我们学习了很多关于数字的生字，现在，来看看小朋友们还认识吗？ 生：认读生字。 师：看来小朋友们掌握的不错。我们从今天开始会学习越来越多的生字宝宝，
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《口耳目》教学设计
教学目标：１、认识12个生字,会写“十、木、禾”3个字，认识3种笔画“丨、丿、丶”和1个偏旁“?”。3、培养观察能力，激发学生热爱祖国文字的情感。教学难点：认记生字，会写“十、木、
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口耳目教学反思
《口耳目》教学反思 工农学校宋宏伟 《口耳目》是一篇识字课文，并且用图文结合的办法展示了汉字构成法中的一类——象形字。看到这篇教材，给我第一感觉就是一年级的孩子可能对
