专题：快乐的秋天口语交际
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秋天的快乐口语交际
捕捉秋的美丽，感受秋的快乐—— 《秋天的快乐》口语交际教学设计 建设路小学 李楚潇 教学目标： 1．让学生自己去感知秋天，捕捉并说出秋天的快乐。 2、引导学生学会互动交流，认真
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“口语交际”---秋天的快乐
“口语交际”---秋天的快乐 小学语文三年级上册《语文园地三“口语交际”---秋天的快乐 》 教学目标： 1、知识和技能： （1）交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。 （2）培养学
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口语交际：秋天的快乐教案.
秋天的快乐 教材分析： 第二学段口语交际的目标是：“能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解得的方向人请教，就不同的意见与人商讨。”本节课中，最主要的是完成交谈中，
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快乐口语交际
快乐口语交际
丰士中心小学翟晓杰新大纲在口语训练上提出了这样的要求：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生 -
秋天的快乐口语交际教学设计
秋天的快乐口语交际教学设计教材分析：
本次口语交际的话题是“秋天的快乐”，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。这些事情可以是和爸爸妈妈或小朋友一起做的， -
口语交际秋天的快乐教学反思
口语交际课对多数老师来说是一节挑战课，因为要上好口语交际课，要做大量的准备工作不说，课堂上学生不愿表达，不会表达是关键性的问题，因此公开课上没有人敢于去挑战它。可我认为，作
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口语交际《秋天》教案
《秋天的快乐》口语交际教学设计 何家坳小学丁丽 【教学目标】 1、能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，能进一步走进大自然的怀抱，形成积极乐观的生活态度。 2、愿意将秋天中
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快乐的口语交际
快乐的口语交际
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说到学生口语能力的培养，这对于每一个年龄段的学生来说都是非常重要的，并且存在着不同程度的难点。作为低段的小学生来说，口语能力培养的难度更大，更富有艰巨 -
园地三口语交际、习作《秋天的快乐》
口语交际的要求 说：1、挑一件你觉得在秋天里最快乐的事情。 2、要把这件事情说得具体、明白， 并把快乐的地方有感情地说出来。 听：专心致致地听，不插言，听后可以补 充或者提供建
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口语交际《秋天的快乐》教学反思（写写帮推荐）
口语交流课程是大多数教师的挑战课。因为有必要做好讲话，所以有必要做很多准备工作。学生不想在课堂上表达而不表达关键问题。没有人敢挑战。但我认为，作为一名语言老师，我们
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用心体会 享受乐趣--《秋天的快乐》口语交际
用心体会享受乐趣 ——《秋天的快乐》（口语交际） 教学案例蓝丽霞 教学目标： 1. 能有条理地说说在金秋时节做的觉得最快乐，印象最深，最感兴趣的事； 2. 能把自己在秋天里快乐心情表
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快乐实践中进行口语交际
快乐实践中进行口语交际 向阳中心小学 申妮娜 口语交际，顾名思义是口头语言的交往。口语交际能力，不是学来的，而是在快乐的交往中训练出来的。说到学生口语能力的培养，这对于每
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二年级口语交际课《秋天的快乐》教案（共5篇）
二年级口语交际课《秋天的快乐》教案 在美丽的秋天里说说“秋天的快乐”，孩子们激动，老师们莞尔，王老师的口语交际课《秋天的快乐》（结合县级课题《借助“动态交际圈”，开展低段
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口语交际
口语交际：注意说话的语气(A) 教学目标 让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的
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口语交际
口语交际 统编教材对口语交际部分的编写充分的尊重了口语交际的自身规律，在教材中是独立编排，自成体系，更加重视交际的功能，更加注重交际能力和交际习惯的培养。起步阶段，重在鼓
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口语交际
农村的小孩子们也挺会说的 ----浅谈如何提高农村小学的“口语交际”教学水平的点滴 高要市禄步镇镇小学 莫维英 【摘要】历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒„„他
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口语交际
小学语文小升初经典题（口语交际） 1. 六（3）班的同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辩词该怎么说呢？ 反方：我方
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口语交际★
口语交际·习作四 一、教学目标 知识与技能：1．能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。2．激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。 过程与方法：1．请学生进
