专题：课堂观察报告
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课堂观察报告格式
课堂观察报告 康平小学数学教研组【背景】 ● 任课教师：王伟，小教一级，担任二年级数学课的教学，教学素养较好。● 教学内容：北师大版小学数学二年级上册第九单元《统计与猜测》
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课堂观察报告
教 育 实习专 刊 课堂观察报告 20 年XX学校实习队组编 课堂观察报告 工学院、职业技术教育学院 金玮豪 一、【背景】 （一）任课教师：王秋萍 （二）教学内容：机械工业出版的《汽车
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课堂观察报告
课堂观察报告
大板实验小学曹立杰
一、观察缘由
课堂提问是师生课堂教学的一种最常见的方式，为了增强教师教学能力，提高课堂教学效率，我们开展了以“有效的课堂提问”为主题的 -
课堂观察报告
让小组合作探究更为有效 ——一节小学科学课课堂观察报告 一、观察缘由 何谓课堂观察？课堂观察是研究者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（观察表、录音录像设备），直接
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课堂观察报告
课堂观察报告 ---“作业分析课” 一、观察目的 课堂观察是一种研究课堂的科学方法，通过记录课堂中师生的语言互动，从而分析、改善教学行为。但是，作为一种科学研究方法，课堂观察
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课堂观察报告 课题：平行四边形的面积 观察点：教师提问有效性 观察人：刘慧霞 观察小结 许晓青老师以问题作为教学的主线，其中贯穿语言文字的训练，从问题的水平来看，该教师理解性的
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课 堂 观 察 报 告 七年级下《欧洲西部》 观察维度一：课堂教学模式 “互动型教学”是以对话为主要特征，重视教师与学生，学生与学生之间的双向和多项交流，教师和学生都是对话的参
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观课点： 一、 创设问题情景导入教学内容，激发学生求知欲望。 实验教学法的核心是以学生为主体，它要求课堂教学从一开始就将学生“动起来”，设计由魔术引人，使学生对电磁铁产生好
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课堂观察报告
课堂观察报告 一、课堂实录课题：《像山那样思考业》 二、执教者：李娜（浙江省普陀中学） 三、出处：自己整理 四、实录全文 《像山那样思考》教学实录 执教者 李娜 上课时间：2014年11
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课堂观察材料（本站推荐）
“基于课堂观察的校本研修的具体策略研究”子课题开题报告 （一）本子课题与主课题的关系 学校是真正发生教育或进行教育的地方，是教育改革的基点。开展与新课程相适应的校本研修
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课堂观察
课堂观察的意义 课堂观察(classroom observing)是教师获得实践知识的重要来源，也是教师用以搜集学生资料、分析教学方法的有效性、了解教学与学习行为的基本途径。 《基础教
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课堂观察
《课堂观察——走向专业的听评课》心得体会 为使我校教师不断更新教育理念，增强业务能力，我校非常荣幸地请到了松山区教研室的姚伟艳老师给我们做了一次精彩的报告，通过聆听讲
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课堂观察
课堂观察：走向专业的听评课（摘要） 华东师范大学 崔允漷 一、当前听评课主要存在哪些问题？ 1.无合作的任务：有任务，没合作 几乎所有学校都在给老师布置听课任务，据我所知，最多的是每
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课堂观察文档
推荐理由：孟丽凤同志，女，现年50岁，1997年毕业于德州教育学院中文系，小学高级教师，现就职于糜镇中学。担任糜镇中学教研室主任，工会主席、政教处主任，并兼任小学数学教研组组长，还担任
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2011课堂年度观察
课改之问 ——2011课堂教学改革年度观察 □ 本报记者 褚清源 爱尔兰剧作家萧伯纳说过，“我生下来是很聪明的，教育把我给毁了”。如今，这样的教育依然在重演。那些被冠之以“坏
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《课堂观察
《课堂观察——顿悟的艺术》读后感 第一眼看到《课堂观察——顿悟的艺术》这本书后给我的感觉是应该是理论性比较强的书，但是通过很长的一段时间的阅读后发现这书并没有想象
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课堂观察
关于课堂观察的分析 一、课堂观察的产生与发展： 1950年美国社会心理学家贝尔思提出了“互动过程分析理论”，他开发了类人际互动行为编码作为课堂观察研究框架，自此开始了系统的
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课堂观察
课堂观察，相当于传统意义上的听课或课堂教学评价。所不同的是，课堂观察更多的着眼于教师的专业发展，通过观察手段发现教师、学生和课堂文化的表现特征。它不满足于听完成课作出
