专题:课异构促有效
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同课异构,聚焦有效
同课异构,聚焦有效 ——对《慈母情深》教学的思考 【摘要】从自身条件的局限,我们深深感受到“同课异构”的教研方式为教师们的成长提供了一个很好的交流、学习、展示的平台。
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同课异构促交流 高效课堂齐探讨
同课异构促交流 高效课堂齐探讨 同课异构是指教师选用同一课时内容,根据不同班级学生的实际情况,结合自身特点,进行具有自己风格的教学设计。通过同中求异与异中求同的比较,提升
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胥浦中心小学有效课堂同课异构评课稿
胥浦中心小学有效课堂同课异构评课稿(2011-2012学年度第二学期)学科:语文执教者姓名:丁云霞许德斌田传萍课题:《音乐之都维也纳》《音乐之都维也纳》是一篇散文。这篇课文用优
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基于同课异构的有效数学教学设计
基于同课异构的有效数学教学设计 科学设计数学课堂教学能够有效提高教学质量,并且同课异构在高中数学教学中发挥着重要的作用。因此,教师应精心设计课堂教学内容,优化教学过程,
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同课异构为用,有效教学为体
同课异构为用,有效教学为体 ——观《六国论》同课异构教学有感 南陵中学 余志新 看了青岛崂山一中两位老师的《六国论》教学,赞赏之余,颇有感触。 李红梅老师主要是以诵读为抓
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同课异构
《拉萨的天空》同课异构心得体会 2016年9月27日,我校全体语文老师前往五小听课教研,有幸请了两位老师分别对三年级上册《拉萨的天空》进行了同课异构,两位老师分别是王康民老师
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同课异构
同课异构 结对交流 ——六校结对活动记 10月26日,庐江六中一行8人在校长李康龙的带领下,来到合肥市永和学校,参加由合肥市永和学校、庐江县第六中学、庐江县晨光小学、长丰县
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同课异构
校本培训:语文科组专题学习资料(一) 主题:同课异构 学习时间:2012年2月28日 学习要求:认真阅读下列资料,写一篇不少于500字的反思文章。 同课异构基本理论 同课异构。意思是同一节
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同课异构
首先群文阅读的主体是学生。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”明确阅读与阅读教学的内涵,能让我们在阅读教学中,摒弃无为的教学引导、讲授,选择更好的
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同课异构
北师大版七年级下 5.6《利用三角形全等测距离》教学设计 刘寨中学 李彦虎 设计思路:通过创造条件构建全等三角形,把不能直接测量的两点之间的距离转化为能直接测量的距离。体
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同课异构范文
“同课异构”研修活动 一、研修目标 提升教师教学设计的能力,鼓励教师形成自己的教学风格,勇于在先进教学理念下创新课堂教学的新面貌。 二、研修过程 第一步:教研组长召开同
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同课异构
“同课异构”教研活动心得体会隆德县联财中心小学:苏敏学2014年3月22日我有幸参加了沙塘学区、神林学区和联财学区组织的“同课异构”教研活动。通过这次的“同课异构”教研
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同课异构
同课异构、生成教学
为了给全校教师提供交流互动的平台,促进教师们业务水平的提高,提高有效课堂的实效性。3月,xxx中学开展了各学科组“同课异构、生成教学”四个一推进有效课 -
同课异构
“同课异构”打造高效课堂
2012年11月16日,我校召开了“同课异构”打造高效课堂的教学研讨会。在研讨会上,首先由二年级戴银凤和玉鑫两位老师分别讲了同一节语文课《贺年片》 -
同课异构111
“你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换后每人有两种思想”。 “同课异构”顾名思义就是同一节课不同的构思,不同的设计思路。但是
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同课异构
专家引领校本研修之四:同课异构式校本研修“同课异构式”校本研修的关键词有两个:一是“同课异构”;二是“校本研修”。 顾名思义,就是以“同课异构”为组织形式的一种校本研修
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同课异构
同课异构共研修 集思广益助成长 为更新教育理念、强力推进幼儿园课程改革,全面提升教育教学质量,全面打开教师的教学思路,彰显其教学个性,真正体现资源共享,优势互补,我园组织开展
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同课异构
“同课异构”教研活动总结
苏霍姆林斯基曾说“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者,每一位教师都有自己的优点,有别人所不具备的长处,能够在精神生活的某一个领域里