专题：马说试题
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《马说》
导入：简介伯乐相马的故事
相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗 -
《马说》
《马说》教学设计 教学目标 1、在课下注释和工具书的帮助下，大致理解文章的主要内容，并能用自己的话概括出《马说》的内容大意。 2、能清晰、流利地背诵出《马说》。 3、在反
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《马说》试题精编5篇
《马说》试题精编
1、本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：策之不以其道 食之不能尽其材、 鸣之而不能通其意。
2、本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别 -
马说教案
《马说》教案 教师寄语：只要保持良好的心态，坚信“天生我才必有用”，持之以恒，就能实现自己的宏图大志。 教学目标 1．积累文言字词，疏通文意，理解课文内容。 2、理解作者的思想，了
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马说教案
马 说 学习目标： １、通过学习，认识封建社会人才被埋没的根 本原因。 ２、在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。 ３、通过多种形式的诵读，训练文言语感，逐步加深对 课文的理解，
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《马说》教案
《马说》教案 一、教学目标 1.掌握文中“食、石、见、祗”的音与形，理解文中“辱、骈、虽、等、安、策、临、其、之、尽”的意义，重点学习加点的多义词。 2.掌握文中倒装句的
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马说教案
《马说》教案 教学构思： 本篇课文较简单，注释较详细，教师可以不用逐字逐句的给学生翻译课文，应该给学生留一些讨论、探究的空间，这样可以加深学生对课文的理解。教师应把这篇课
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《马说》读后感
现代企业管理如何做好人才培养
唐代大文学家韩愈的《马说》一文可谓是千古佳文，其影响是巨大的。它是千古以来对人才发觉和人才运用体现最好的文章。 其实，在我们的当代的企业 -
马说教案
《马说》教案 主讲：沙石九年一贯制学校朱永东 教学目标 知识与能力目标：1.理解课文所阐明的深刻道理。 2.通过学习，感受古典作品的精妙，从而产生学习的兴趣。 过程与方法目标：1.
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马说教案
马说 教学目标： 知识与技能：1、理解短文所阐明的深刻道理。2、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3、了解作者及文体特征。 过程与方法：1、加强朗读训练，训练学生的文言语感，督
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《马说》教案
《马说》教案
【教学目标】：
1. 1、了解作者韩愈的有关情况及本文写作背景。
2、领会、掌握文章词、句、段的含义，读懂文章。
3、理解作者托物寄意，以马喻人的写法。。
4、在现 -
《马说》教案
第23课马说
【教学目标】
1．了解韩愈和“说”这种文体的特点。
2．掌握文中的字词解释，通假字的用法；正确翻译并背诵课文。
3．体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被 -
马说教案
《马说》 1、词语和句子的解释翻译。 （1）、掌握下列词语。 故虽有名马：即使 祇辱于：只是 骈死于槽枥之间：并列而死 ．．．．一食或尽粟一石： 吃一顿；有时 食马者：通“饲”，喂 是马也：这 ．．．．．才美不
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《马说》教案
《马说》的教学设计 教学目标：1、了解作者及文体特征，积累文言词语，理解短文所阐明的深刻道理。 2、加强朗读训练，训练学生的文言语感，督促学生疏通词句，翻译课文，提高文言文阅读能
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《马说》读后感
《马说》读后感 &ldqu;其真无马耶？其真不知马也&rdqu; 对于《马说》，我的感想与观念和韩愈的观点出奇的一致，天下之有才人，皆叹无觅才者也。 而我的看法，只有一点点不同‐&
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马说教案
《马说》教学设计 教学目的 1．让学生理解本文所阐明的道理，了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。 2．理解短文中的主要实词和虚词的用法。 3．领会作者寄托在文中
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马说教案
《马说》教案 教学目标 【知识与能力】 1、识记文学常识，积累重要的文言知识。 2、体会本文托物寓意的写法。 3、理解短文《马说》所阐明的深刻道理，了解作者对古代封建统治者
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马说教案
《马说》教案 一、 导语： 说一说 有关马的成语、古诗句、马的联想 二、关于作者 韩愈：字退之，河南河阳人，唐代文学家。唐宋八大家之首。唐朝古文运动的倡导者。 本文大约写于贞
