专题：名著童年的教学设计
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名著《童年》导读教学设计
名著《童年》导读教学设计
稔山二中李掂妹
一、 教学目标：
1、了解高尔基及其人生三步曲
2、通过鉴赏小说的人物形象，理解小说的主题思想
3、 培养坚强人格，珍惜当下美好生活 -
名著教学设计
《水浒》阅读大比拼 一、设计意图： 为了检测多半学期以来学生对人教版九年级上册名著《水浒传》的阅读情况，并激发学生深层次阅读研究作品内容，特设计此课型。二、教学目标：（一
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【推荐】名著童年读后感（合集）
【推荐】名著童年读后感11篇读完一本经典名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，写一份读后感，记录收获与付出吧。那么我们如何去写读后感呢？以下是小编为大家收集的名著
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名著《童年》读后感[本站推荐]
名著《童年》读后感读完一本名著以后，你心中有什么感想呢？这时候，最关键的读后感怎么能落下！那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是小编收集整理的名著《童年》读后感，欢迎大家
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《童年》名著导读
《童年》名著导读
姓名：___________班级：___________学号：___________1、高尔基的“自传体”小说《童年》，塑造了_______这一鄙视贪婪、同情不幸、憧憬美
好生活的正直少年的形 -
《童年》名著导读
《童年》名著导读
【作者简介】
高尔基（1868―1936年）前苏联伟大的无产阶级作家，“无产阶级艺术最伟大的代表”（列宁语），社会主义、现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文 -
《童年》名著导读
《童年》：在苦难中长大（前苏联作家高尔基）
主要内容：小说讲述阿廖沙三岁到十岁的童年生活。从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去
“人间”混饭吃结束，生动再现了19 -
名著阅读《童年》
1．《童年》的基本常识。
本书的作者是______（国家）的______。主人公名叫______。这是作者的以自身经历为原型创作的_____体三部曲之一，另两部是______、______。
答：前苏联高尔基 -
《童年》名著导读
《童年》名著导读卷首寄语： 亲爱的同学，名著是人类文化的精华，阅读名著犹如与大师携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。今天，我们一起认真地阅读《童年》原著
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名著导读 《童年》（定稿）
阅读下面文段，完成l7～21题。 童年高尔基 情节链接父亲过世后，“我”一直住在外祖父家。有一年，外祖父卖掉了原来住房，另买了一座，新房比过去住的那幢要漂亮、可爱。新房院子内有一
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名著《童年》练习题
名著《童年》练习题
《童年》前苏联作家高尔基的自传体小说三部曲的第一部（另有《在人间》、《我的大学》）。小说讲述阿廖沙三岁到十岁的童年生活。从“我”随母亲去投奔外祖 -
名著童年读后感
名著童年读后感
名著童年读后感1
当星光洒在你脸上的时候，我们童年的记忆又模糊的出现了，它是那样的清纯，那样的天真。但是，你们又知不知道高尔基的童年是怎样的呢?我从《童年》 -
《童年》名著导读
《童年》名著导读 卷首寄语： 亲爱的同学，名著是人类文化的精华，阅读名著犹如与大师携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。今天，我们一起认真地阅读《童年》原
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《童年》教学设计
童年 一、教学目标： 知识与能力目标：品读文章语言，理解文章内容； 过程与方法目标：通过自主、合作、探究达到有节奏的朗读文本；情感态度价值观目标：回忆美好童年，珍惜美好生活。 二
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《童年》教学设计
《童年》教学设计 执教者：萧静静 一、教学目标 1 知识与能力：学习人物描写的方法，并初步掌握生动形象的人物描写。 2 过程与方法：在课堂上感受生动的人物描写，并在过程中掌握生
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童年教学设计
课外阅读指导课——《童年》 导入: 中外名著灿若星河,名著是人类文化的精华。阅读名著如同与名人对话，与大师交心，与圣贤论道；阅读名著可以增长我们的见识，启迪我们的智慧，提高我
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童年教学设计
一、课题；童年 二、教材；(人美版)义务教育课程标准实验教材美术第五册 三、教学时间：40分钟四、学生分析这个年龄段的学生对生活中的一切事物都充满了拍烈的好奇心和探究欲望，同
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《童年》教学设计
高尔基《童 年》导读教学设计 教学目标： 1、整体把握全书内容，理清人物关系及情节。 2、从心理描写、动作描写等多角度、多层次赏析精彩片断。3、学生在自主、合作、探究过程
