专题：认识小数教学设计一等奖
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一等奖教学设计：认识小数
《认识小数》教学设计习水县三岔河乡狮子完小 何国雄 教学时间：2016年4月13日 教学形式：习水县优质课选拔赛良村集团预选赛。 教学班级：习水县良村小学三（2）班。 教学内容：人教版
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《认识小数》教学设计
《认识小数》教学设计 教学内容：教科书第88～89页的内容 教学目标： 1、让学生初步认识小数，初步体会在具体情境中的小数的含义。知道小数的各部分名称，会正确的认、读、写一位小
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《认识小数》教学设计
《认识小数》教学设计 一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第91-92页的内容， 完成练习二十中的1-2题。 二、教材分析 小数的初步认识是在学生熟练地掌握
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认识小数教学设计
《认识小数》教学设计 教材分析： 小数的初步认识是建立在整数的基础之上的，并且小数在日常生活中的应用非常广泛，本节知识是人教版三年级数学下册《小数的初步认识》的第一课时
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认识小数教学设计
认识小数教学设计 认识小数教学设计1 学习内容：教材第115页第9、10题，练习二十五第10-12题。学习目标1．复习小数的含义，以及不超过两位的小数的读、写。会进行分母是10、100的分
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“认识小数”教学设计-
“认识小数”教学设计 教学内容：国标版三年级下册P100-101 教材简析：本节课是学生第一次认识小数。教材先安排认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后介绍小数各
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“认识小数”教学设计
“认识小数”教学设计 教学内容：人教版三年级下册数学第七单元。 教材分析： 教材主题图呈现了四幅场景，分别是食品商店的一角，货架上的两种文具及其单价，医生给小朋友量体温以
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《认识小数》教学设计
《小数的认识》教学设计 闵行区实验小学庄蓉 一、教学内容的选定： 数的概念的学习是数学学习中的一项很重要的内容。从学生认识的角度进行分析，小学阶段的整数认识、小数的认
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认识小数教学设计
《认识小数》教学设计 目标：1、结合文具店的具体情节，理解小数的意义，体会小数的特征； 2、会看价格牌上的价钱具体表示几元几角几分以及能认读，写简单的小数。 重点：学生能正确的
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认识小数教学设计
认识小数教学设计1 内容：教科书第102页至103页例1-例2教学目标：1、结合具体情景初步认识小数，能读写简单的小数；2、具体情景中感悟小数与整数的大小关系，增强数感；3、能用小数表
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认识小数 电子白板教学设计
人教版小学数学三年级下册 第七单元《认识小数》教学设计 小教144董雪盈1413404 教学目标： 1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的具体实际含义。 2.知道
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认识小数教学设计2
认识小数教学设计之二 教学目标 (一)使学生进一步理解小数的含义，会读、写两位小数。 (二)培养学生观察、分析的能力。 教学重点和难点 重点：小数的含义。 难点：把复名数改写成
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新课标《认识小数》教学设计
的情境是相符的。同时，有一部分学生已经会读、写小数了，这样的学生大约应该占一半左右。 但大部分学生对小数意义知之甚少。教材中利用测量时用不同单位这一情境，帮助学生感知
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小数的认识教学设计
教学目标 知识与技能 1、在具体的情境中认识小数，能正确的读、写小数 2、初步感知十分之几可以用一位小数表示。 3、学会小数和分数之间的互化 过程与方法 通过学生的参与
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认识小数教学设计及反思
《认识小数》教学设计 教学目标： （1）使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。会认、读、写小数部分不超过两位
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《初步认识小数》教学设计-
《初步认识小数》教学设计
初步认识小数 教学设计
共5课时总第48课时
教学目标：
1、通过练习进一步认识小数，知道小数的实际含义，会读写小数。
2、让学生体会掌握比较小数大小 -
认识小数的教学设计
教材内容：人教版小学数学三年级下册91页内容。小学数学三年级下册教学目标：1.结合具体情境和几何直观图认识小数，会读、写简单的小数。2.感受生活与数学的密切联系，激发学生学习
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认识角教学设计一等奖（精选11篇）
篇1：《认识角》教学设计教学内容：《苏教版课程标准实验教科书 数学》二年级下册第64—66页的例题及“想想做做。”教材分析：一、内容设计这部分教材是初步认识角，共安排了三道例
