专题：如何确定设计代表年
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客户代表发言(确定)
黄山品牌“双百工程”百场推进会讲话
——经营户代表
各位领导、各位来宾：
您们好！
我是来自霍邱“家之都”商厦卷烟柜组的一名普通柜员，我的名字叫薛菊，很荣幸能够参加此次黄山 -
推荐和协商确定代表候选人
新宾满族自治县县乡人大换届选举 推荐和协商确定代表候选人办法 代表候选人的确定，是代表选举程序中的关键环节，分为推荐初步代表候选人和协商确定正式代表候选人两个步骤。
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确定代表预备人选情况汇报
**市确定出席**市第*次党代会
代表候选人预备人选情况汇报中共**市委：
根据**市《关于做好中共**市第*次代表大会代表选举工作的通知》和**市委选举工作会议精神，**市委认真研 -
确定位置教学设计
《确定位置》教学设计 教学内容：苏教版二年级上册教科书第56~57页。 教学目标： 1、学生在具体情境中明确认识到要准确表达某个物体的位置要约定数的标准，感受到用两个第几确定
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《确定位置》教学设计
确定位置(第1课时) [教学内容] 苏教版义务教育教科书《数学》下册第98页例1、“练一练”，第100页练习十五第1~3题。 [教学目标] 1．使学生在具体情境中认识列和行，知道确定第
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《确定位置》教学设计[范文]
《确定位置》的教学设计 乐平市第一小学 孙建清 徐金美 教学内容：北师大版小学数学四年级下册p80—81 教学目标： 1．能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。 2
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确定位置教学设计
教师姓名：徐扬 单位：辽宁省鞍山市铁西区晨光小学 课题：《确定位置》 教科书分析： 《确定位置》选自义务教育教科书（北师大版）四年级上册，本节课为学生提供了生动有趣的问题情境，带领
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《确定位置》教学设计
《确定位置》教学设计1 教学内容：苏教版教材54页例1教学目标：1、使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确
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确定位置教学设计
《确定位置》教学设计 唐翠 教学内容： 义务教育教科书（北师大版）小学数学四年级上册第63—65页“确定位置”。 教学目标： 1、使学生在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一
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《确定位置》教学设计
《确定位置》教学设计 教学内容：北师大版小学数学四年级上册80——81页。 教学目标： 知识与能力 ：能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。 过程与方法：能在
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《确定位置》教学设计
《确定位置》教学设计 教学内容:苏教版二年级上册,第56-57页例题,“试一试”和“想想做做”。 教材分析: “确定位置”是苏教版二年级上册的内容,它是在学生已经掌握了上下
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确定位置教学设计
确定位置 一、教学任务分析 教学目标设计： （1）理解用一对数表示物体在平面内所在的位置，灵活运用不同的方式确定物体的位置；（2）经历在现实生活中确定物体位置的过程，感受确定物体位
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确定位置教学设计
《确定位置》 教学设计 响水县大有中心小学 吴巧云教学内容：苏教版二年级数学上册《确定位置》 教学目标： 1. 让学生在具体的情境中学会用“第几排第几个、第几层第几个、
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确定位置教学设计
确定位置 教学过程： 1.谈话：看看我们教室的位置，横着数一共有几排，竖着数一共有几竖？ 你能向大家介绍你的位置吗？（第1张幻灯片） 提问：（教师手指小红的位置）你知道小红坐在什么位置吗？ 学
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《确定位置》教学设计
《确定位置》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第84到85页 教学目的： 1、使学生在具体情境中学会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等方
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《确定位置》教学设计
《确定位置》教学设计 次营中心小学 上官二军 学习目标： 1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。 2、能在方格纸上用"数对"确定位置。 3、结合生活实际
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确定位置教学设计
确定位置教学设计 学习目标： 1. 在自主探索、互相讨论、同伴之间批判与辩驳的基础上经历用数对表示位置的具体过程。 2. 能用数对表示平面上的位置，能用所学知识解决生活中的
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《确定位置》教学设计
《确定位置》教学设计 教学内容：北师大版小学数学四年级上册63—64页。 知识与技能目标： 让学生在具体情境中理解数对的意义，能用数对表示物体的位置，并能在方格纸上用“数对”
