专题：认识东南西北教学设计
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《认识东南西北》教学设计
《认识东南西北》教学设计 程万顺 教学内容：教材第58～59页的内容。 教学目标： 1、经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。 2、在
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认识东南西北教学设计（精选）
认识东南西北教学设计 教学目标： 1、在现实情境中体会并区分东南西北的方位，能用这些简单的词语描绘物体所在的方位；在实践活动中，根据给定的一个方向，正确辨认其他三个方向。 2
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认识东南西北教学设计
第一课时认识东南西北 教学目标： 1、知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方
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认识东南西北教学设计（最终5篇）
方向的认识，既是人们日常生活的重要经验和常识，也是今后进一步学习图形与位置的重要知识。以下是小编为大家整理的认识东南西北教学设计，欢迎大家阅读！认识东南西北教学设计（一）教
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认识《东南西北》的教学设计
小学二年级下册《东南西北》教学设计教学目标： 1、在熟悉的生活环境中辨认东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。 2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的
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《认识东南西北》第一课时教学设计
一、教学目标 （一）知识与技能 在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。 （二）过
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认识东南西北 教学设计（共五则）
认识东南西北 教学设计 【教材分析】: 辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。这节教材分两部分：前一部分到操场上，根据生活经验辨认东、南、西
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《认识东南西北》教学反思
《认识东南西北》教学反思 本节课是第六单元《认识方向》第一课时的教学内容。本节课的教学内容是让学生认识现实生活中的东、南、西、北四个方向。这个内容对于学生来说有
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《认识东南西北》教学反思
《认识东南西北》教学反思
《认识东南西北》教学反思1
《数学课程标准》指出：无论从数学的产生还是从数学的发展看，数学与现实生活都有着密不可分的联系，只有学生将数学 -
认识东南西北教学反思
《认识东南西北》这节课感觉上的效果不好，所以上网搜了别人的教法，感觉南师附小提秀雷的方法不错，值得学习，复制下来以便学习： 上课伊始，我问孩子：“你知道哪些表示方向的词？” “东
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《认识东南西北》教学反思
《认识东南西北》教学反思《认识东南西北》教学反思1本节课是在学生对东、南、西、北四个方位已经有了一定的认识，会在实景中辨认东、西、南、北，也知道地图上的方向是上北、
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《认识东南西北》教学反思
《认识东南西北》教学反思
《认识东南西北》教学反思1
在本节课的学习中，重、难点的处理上时间分配的不够好。在图上方向的辨别的时候是属于难点部分，应该拿出一部分时间给予 -
《东南西北》教学设计（精选）
《东南西北》教学设计 执教人： 李桂兰 教学内容： 北师大版小学数学二年级上册第五单元第58页、59页“辨认方向”。 教学目标： 1、在熟悉的生活环境中辨认东南西北四个方向，培养
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《东南西北》教学设计
《东南西北》教学设计 教学内容：北师版小学数学二年级上册第五单元“方向与位置”的第一节内容《东南西北》 教材分析： 本节课是学生在学习用“前、后、左、右、上、下”来描
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《东南西北》教学设计
课题：东南西北 学情分析：学生已会用前后、上下、左右描述物体的相对位置与顺序。 教学目标： 1、根据生活经验辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。2
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东南西北教学设计
东南西北教学设计 学生分析: “东南西北”是二年级下册“方向与位置”这一单元的第一课时，这部分内容是在学生已经会用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置的基础上进
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东南西北教学设计
《东南西北》教学设计 逸夫小学文瑛 教学目标 1、在熟悉的生活环境中辩认东、南、西、北四个方向，在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下， 会辨认其余的三个方向
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东南西北教学设计
三、方向与路线 一、教学内容： 1、 辨认方向。 2、 用方向词描述物体所在的位置。 3、 认识简单的路线。 二、教学重难点、关键 1、重点：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余
