专题：十八岁出门远行说课稿
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《十八岁出门远行》说课稿
第一册﹒第十单元 《十八岁出门远行》说课稿 一、说教材 本篇小说篇幅不长，极富个性。情节荒诞，荒诞中蕴含真实；人物没有鲜明的性格，是作者用来诠释主观感觉的符号；语言上独创、新
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《十八岁出门远行》
《十八岁出门远行》教案 08级8班 李玲 200802340920 【学习者分析】 《十八岁出门远行》是面向高中一年级的学生。是二单元的第三篇课文，学生在学习了前二篇传统的小说之后，对
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十八岁出门远行读后感
十八岁出门远行读后感 十八岁出门远行读后感 读了《十八岁出门远行》，我认为作者可能用象征的手法来描述一个刚刚成年的人走进社会的心路历程。我想这段成长的路程可以分为三
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《十八岁出门远行》读书笔记
皎洁的月光又一次照亮了我的书房，它迟迟不肯离去，仿佛在等待着什么……我独自坐在小窗旁的桌前细细品读着《十八岁出门远行》。书中讲了一个十八岁的“我”步入社会的旅程。当
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《十八岁出门远行》教案
《十八岁出门远行》教案一、教学目标1、通过解读情节，把握小说的主旨。2、理解小说中有荒诞意味的描写及其表达效果。3、揣摩精彩语句，体会小说新奇独特的语言。4、讨论小说中
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《十八岁出门远行》读后感[精选合集]
《十八岁出门远行》读后感读完一本书以后，大家心中一定是萌生了不少心得，不能光会读哦，写一篇读后感吧。那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是小编收集整理的《十八岁出门远行》
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十八岁出门远行读后感
你和我们的十八岁
又是一个夏天，这是我大学的第三个夏天了。无声无息，我已是大三的尾声，步入大四的前奏。我的十八岁，与我有一段距离。那是紧张的一年，高考的巨大压力，人生的目标 -
十八岁出门远行读后感
十八岁出门远行读后感
读了《十八岁出门远行》，我认为作者可能用象征的手法来描述一个刚刚成年的人走进社会的心路历程。我想这段成长的路程可以分为三个阶段：初期、中期和后 -
十八岁出门远行读后感
十八岁出门远行读后感（一）：面对青涩梁晓雨青春当下，等待我们的是泱泱未卜的大世界。我们在一片混沌中喘息着，摸不到生命的脉络，旁人嘴里吐着迷惑人的话语像违法的黑厂房往洁净的空
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十八岁出门远行导学案
河南淮阳第一高级中学 高一语文 很满意满意一般不满意 《十八岁出门远行》导学案（2）班级____________ 姓名____________ 语文组主编：陈彦华审稿：李锐2010/9/30 ［学习目标］1
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十八岁出门远行读后感[全文5篇]
余华的《十八岁出门远行》讲述的是她所拥有的完美的十八岁——独自一人，徒步旅行。下面是小编给大家整理的余华十八岁出门远行读后感，希望能帮到大家！余华十八岁出门远行读后感
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《十八岁出门远行》教案[五篇模版]
教学目标一、知识教育目标1、帮助学生了解20世纪80年代中期先锋实验派小说的一些情况。2、帮助他们更好地把握这篇小说的内涵与特点。二、能力培养目标1、迅速弄清本文的表
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十八岁出门远行读后感[五篇材料]
十八岁出门远行读后感读完余华的《十八岁出门远行》之后，我知道了，人生都要慢慢地适应，因为憧憬长大，憧憬青春，憧憬未来，就要面对困难，挫折，还有黑暗。这里给大家分享一些关于十八岁
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《十八岁出门远行》教学设计
十八岁出门远行
——在“陌生化”阅读中享受高峰体验
福州八中 郑玉平一、教学内容分析
《十八岁出门远行》选自普通高中课程标准实验教科书（必修）语文第三册第一单元第三课。 -
十八岁出门远行教学设计
《十八岁出门远行》教案
教学目标：一．知识与 技能目标：
1通过研读文本，感知情节，把握小说的主旨，提高学生的阅读鉴赏能力。
2 品味精彩语句，体会小说新奇独特的语言。二. 过程与方 -
《十八岁出门远行》读后感1000字
《十八岁出门远行》读后感初读余华的《十八岁出门远行》还是高中课本上，当时觉得此文晦涩不已，读后似乎摸懂了什么，又没有看出什么，似是而非模棱两可的领悟。那时的懵懂少年只会
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《十八岁出门远行》教学设计[★]
《十八岁出门远行》教学设计 文本分析：本文是余华的成名作，是一篇带有试验性的先锋派小说，文本张力巨大，可供教学的内容十分丰富：1、主题探究，荒诞背后的真实；2、写法探究，现代派小
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《十八岁出门远行》读书笔记（合集五篇）
《十八岁出门远行》读书笔记
皎洁的月光又一次照亮了我的书房，它迟迟不肯离去，仿佛在等待着什么„„我独自坐在小窗旁的桌前细细品读着《十八岁出门远行》。
书中讲了一个十八
