专题：商的近似值教案
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商的近似值的教案[推荐]
商的近似值（一） 【教学内容】 教科书第56，57页例1、例2 ，第58页课堂活动第1题，练习十二第1，2，3题。 【教学目标】 1.使学生理解求商的近似值的意义，学会并掌握用“四舍五入”法求商
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商的近似值教案设计
商的近似值教案设计 泰兴市七圩小学周忠萍 【教学内容】 教科书98页例7及相应的“试一试”、练习十八第1、2题。 【教材简析】 例7主要教学用“四舍五入”的方法求商的近似
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商的近似值说课稿
五年级数学《商的近似数》说课稿 一、说教材 这一部分内容是在学习小数除法的基础上学习的。在本册前面，已经教学过求一个小数的近似值，以及求小数乘法的积的近似值，这里只是
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《商的近似值》教学反思
《商的近似值》教学反思14篇 《商的近似值》教学反思1 教学本例，教师只提出了两个问题：（1）你怎样才能知道自己走一步的长度呢？（2）你解答这道题时有什么想法？在这两个问题的引导下，出
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商的近似值教学反思
商的近似值教学反思15篇 商的近似值教学反思1 数学来源于生活，本节课从生活的“真实”入手，从自然引入，还情境为生活本来的面貌，给学生自主思考的时间，自由表达的空间，让学生情入
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《商的近似值》教学反思范文合集
《商的近似值》教学反思13篇作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编收集整理的《商的近
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商的近似值教学反思
商的近似值教学反思1 数学来源于生活，本节课从生活的“真实”入手，从自然引入，还情境为生活本来的面貌，给学生自主思考的时间，自由表达的空间，让学生情入生活、心入生活，在真实化
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商的近似值教学反思
商的近似值教学反思 14篇 商的近似值教学反思 1 数学源于生活，本节课从生活的“真实”入手，从自然引入，还情境为生活本来的面貌，给学生自主思考的时间，自由表达的空间，让学生情入
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商的近似值教学反思
商的近似值教学反思
商的近似值教学反思1
《求商的近似值》在学习小数除以整数，小数除以小数的知识教学的，它是一节计算课。本课是由“小数除法”和“求近似值”两个知识点组 -
商的近似值教学反思
商的近似值教学反思 商的近似值教学反思1 数学来源于生活，本节课从生活的“真实”入手，从自然引入，还情境为生活本来的面貌，给学生自主思考的时间，自由表达的空间，让学生情入生活
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商的近似值教学反思
商的近似值教学反思13篇 商的近似值教学反思1 《求商的近似值》在学习小数除以整数，小数除以小数的知识教学的，它是一节计算课。本课是由“小数除法”和“求近似值”两个知识
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商的近似值教学反思
商的近似数教学反思 商的近似值是在小数乘除法之后教学的，学生已经有了小数除法的基础，且已经掌握了求积的近似值的方法。本节课旨在学生认识循环小数，并且会根据要求取循环小
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《商的近似值》教学设计
教学内容： 商的近似值 教学重点： 求商的近似值的方法 教学难点： 求商的近似值除到哪一位及在实际生活中应用。 教学目标： 使学生掌握求商的近似值的方法，并会求商的近似值
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“商的近似值”教学设计
“商的近似值”教学设计 [关键词]商的近似值；教学设计；思考[中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号]1004-0463(2009)08(B)-0061-01 教学内容 苏教版课程标准数学教材
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商的近似值教学设计
信息窗3----三峡土特产商的近似值 教学目标 1、创设具体情境，解决实际问题，会根据要求用“四舍五入”的方法求商的近似数。 2、使学生在求商的近似数的过程中感受近似数的实
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商的近似值教学反思
《商的近似值》教学反思 东辛店小学：陈淑明 通过本节课的教学，有如下感想： 1、在试算中发现问题，联系旧知思考。教师有意制造“添0继续除还是除不尽”的矛盾冲突，把学生推到自
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《商的近似值》（写写帮推荐）
《商的近似值》教案 教学目标 1.知识与技能： （1）使学生理解商的近似值的意义。 （2）掌握“四舍五入法”取商的近似值的方法，能正确的按题意求商的近似值。 2.过程与方法：能根据实际
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商的近似值教学反思
反思一：商的近似值教学反思 当前的基础教育课程改革应将以知识为中心的的课程和以儿童为中心的课程整合成以情景为中心的课程，与之相应的课堂教学设计也需要重新确立新的理
