专题：商的近似值教学反思
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《商的近似值》教学反思
《商的近似值》教学反思14篇 《商的近似值》教学反思1 教学本例，教师只提出了两个问题：（1）你怎样才能知道自己走一步的长度呢？（2）你解答这道题时有什么想法？在这两个问题的引导下，出
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商的近似值教学反思
商的近似值教学反思15篇 商的近似值教学反思1 数学来源于生活，本节课从生活的“真实”入手，从自然引入，还情境为生活本来的面貌，给学生自主思考的时间，自由表达的空间，让学生情入
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《商的近似值》教学反思范文合集
《商的近似值》教学反思13篇作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编收集整理的《商的近
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商的近似值教学反思
商的近似值教学反思1 数学来源于生活，本节课从生活的“真实”入手，从自然引入，还情境为生活本来的面貌，给学生自主思考的时间，自由表达的空间，让学生情入生活、心入生活，在真实化
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商的近似值教学反思
商的近似值教学反思 14篇 商的近似值教学反思 1 数学源于生活，本节课从生活的“真实”入手，从自然引入，还情境为生活本来的面貌，给学生自主思考的时间，自由表达的空间，让学生情入
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商的近似值教学反思
商的近似值教学反思
商的近似值教学反思1
《求商的近似值》在学习小数除以整数，小数除以小数的知识教学的，它是一节计算课。本课是由“小数除法”和“求近似值”两个知识点组 -
商的近似值教学反思
商的近似值教学反思 商的近似值教学反思1 数学来源于生活，本节课从生活的“真实”入手，从自然引入，还情境为生活本来的面貌，给学生自主思考的时间，自由表达的空间，让学生情入生活
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商的近似值教学反思
商的近似值教学反思13篇 商的近似值教学反思1 《求商的近似值》在学习小数除以整数，小数除以小数的知识教学的，它是一节计算课。本课是由“小数除法”和“求近似值”两个知识
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商的近似值教学反思
商的近似数教学反思 商的近似值是在小数乘除法之后教学的，学生已经有了小数除法的基础，且已经掌握了求积的近似值的方法。本节课旨在学生认识循环小数，并且会根据要求取循环小
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商的近似值教学反思
《商的近似值》教学反思 东辛店小学：陈淑明 通过本节课的教学，有如下感想： 1、在试算中发现问题，联系旧知思考。教师有意制造“添0继续除还是除不尽”的矛盾冲突，把学生推到自
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商的近似值教学反思
反思一：商的近似值教学反思 当前的基础教育课程改革应将以知识为中心的的课程和以儿童为中心的课程整合成以情景为中心的课程，与之相应的课堂教学设计也需要重新确立新的理
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商的近似值教学反思（5篇材料）
商的近似值教学反思作为一名优秀的教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家收集的商的近似值
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——《商的近似值》教学案例及反思
情景 探究 提升 ——《商的近似值》教学案例及反思 设计理论： 这一课是人教版五年级上册第二单元《小数除法》中的内容。这一内容是在学习小数除法的基础上学习的。小数除法
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《商的近似值》教学反思（推荐5篇）
《商的近似值》教学反思平乐镇太仓小学 王萍桃 数学来源于生活，本节课从生活的“真实”入手，从自然引入，还情境为生活本来的面貌，给学生自主思考的时间，自由表达的空间， 让学生情
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商的近似值教学困惑与反思（模版）
《商的近似值》教学困惑与反思 这几天教学了国标五上《商的近似值》这一内容，教学中困惑多多。 困惑一：教材中这一内容的编排是否合理？ 这部分内容主要分为两课时进行教学，第一
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《商的近似值》教学设计
教学内容： 商的近似值 教学重点： 求商的近似值的方法 教学难点： 求商的近似值除到哪一位及在实际生活中应用。 教学目标： 使学生掌握求商的近似值的方法，并会求商的近似值
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“商的近似值”教学设计
“商的近似值”教学设计 [关键词]商的近似值；教学设计；思考[中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号]1004-0463(2009)08(B)-0061-01 教学内容 苏教版课程标准数学教材
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商的近似值教学设计
信息窗3----三峡土特产商的近似值 教学目标 1、创设具体情境，解决实际问题，会根据要求用“四舍五入”的方法求商的近似数。 2、使学生在求商的近似数的过程中感受近似数的实
