专题:说课评课上课诀窍
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怎样说课、上课、听课、评课
我们应怎样说课、上课、听课、评课一、说课 (一)说课要求“六说”:即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。 课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发
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说课的内容和诀窍
说课的八项内容 说课是在备课的基础上,面对同行或专家领导,在规定的时间内,针对具体课题,采用讲述为主的方式,系统地分析教材和学生等,并阐述自己的教学设想及理论依据,然后由同行
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说课的八个诀窍
说课的八个诀窍 诀窍一:跳出庐山识面目 当局者迷,旁观者清。教学那点事,有时还真需要“跳出教材外,不在课堂中”,否则,难识庐山真面目。 就拿教材来说,它的前后都有“转化”,先是教
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说课及评课
“新目标”八年级上册Unit 11:Could you please clean your room? 第一课时说课稿 本节课教学内容是人教版“新目标”八年级上册第十一单元第一课时。课题为Could you pleas
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如何说课评课
如何说课评课 “说课”是教师在备课的基础上,依据课程标准和教材,结合有关的教学理论和师生实际,向其他教师说本单元本节课的教学思路和教学设计。 “评课”是参加听课的教师对
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说课评课
如何说课和评课
“说课”是教师在备课的基础上,依据大纲和教材,结合有关的教学理论和师生实际,向其他教师说本单元本节课的教学思路和教学设计。
“评课”是参加听课的教师对执 -
说课评课
今天我说课的内容是一、说教材 中班的《有趣的几何图形》。 这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形,中班小朋友他们的思维是直觉形象的,在学习过程中要着重感知事物的明显特征
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我们应怎样说课上课评课
一、说课 (一)说课要求“六说”:即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。 课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点。教法是根据教材
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备课、说课、上课、听课与评课
备课、说课、上课、听课与评课 备课、说课、上课、听课与评课 教学研究--提高课堂教学质量;提高教师业务素质 教育科学研究--探索教育科学规律;培养骨干教师 一、备课 1 传统的备
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如何说课、上课、听课和评课(共5篇)
一、说课:说课标、说教材、说学生、教法、训练、程序,六说构成整体内容和全过程
课标是教学依据,即是出发点又是归结点。教法是根据教材特点和学生情况而选择,是达到目标的手段; -
备课上课评课
备课上课评课备课上课评课,是中小学教师的主要职业生活。任何生活,人们自觉不自觉地都会用一种态度、一种意识去对待它。对待生活的观念、态度和意识,是作为人生活得是否顺利、
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我们应怎样说课、上课、听课、评课
我们应怎样说课、上课、听课、评课 一、说课 (一)说课要求“六说”:即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。 课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发
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上课说课评课要求(教学能力测试)
教师上课说课评课要求(教学能力测试) 一、上课要求 (一)依据学科课程标准,结合教材(课型)特点和学生实际,提出的课堂教学目标全面恰当。 (二)教学重、难点确定科学,教学度、量安排合
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马说评课稿
篇一:《马说》评课 《马说》一课的学习目标设定符合文言文教学的要求和学生的认知规律。《马说》是唐代大文学家韩愈写的,文章托物言志,有着含蓄而深刻的寓意。学习《马说》
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如何备课,说课,评课
如何备课,说课,评课----将来想当老师的过来看看(转载)怕弄丢了 如何备课,说课,评课 如何备课 教学要从以下几个方面进行设计: 教学目标 1.知识与能力目标 2.过程和方法目标 3
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教案 说课 评课
加减法的估算说课稿 《加减法的估算》是人教版二年级上册的教学内容,教材在100以内的加、减法笔算教学中安排了“加减法的估算”一小节,这是估算正式教学的开始。我在设计教学
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说课听课评课
校本培训材料 教师怎样说课、评课、听课 时间:2017年4月28日 地点:会议室 主讲:龚超 课题:《教师怎样说课、评课、听课》 说课 良好的说课能把理论与实践有机地结合起来,它集备中
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说勤奋评课稿
《说勤奋》评课稿 《说勤奋》是一篇议论文,说理性很强。课文通过古今两个具体事例,告诉我们:勤奋是通往理想境界的桥梁:只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民,对社会作出应有的贡