专题：司马光三年及教学设计
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《司马光》教学设计
《司马光》教学设计教学目标：知识与技能：能正确朗读课文，注意词句间的停顿并背诵课文。过程与方法：运用借助注释和插图等方法理解文章，感受司马光的优秀品质。情感态度价值观：初步
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司马光教学设计
教学目标： 1.学会10个生字和由生字组成的新词 2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。 3.正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、复习导入 1、（课件出示司马
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24司马光文本分析：《义务教育语文课程标准》指出：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。”本文是小学阶段安排的第一篇文言文，讲述了一个广为流传的小故事
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司马光教学设计
《司马光》教学设计一、教学目标1.正确认读5个生字，把课文读通顺，读出停顿和节奏，并尝试背诵。2.能借助注释等方法了解课文大意，并用自己的话讲故事。3.能初步感受文言文的特点，
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司马光
一、 导入新课。
1、 今天老师给大家带来一个小故事，我们一起来看看。
2、 动画片中，讲的是谁的故事？（司马光）
3、 今天我们就要来学习这篇司马光小时候的故事
4、 板书课 -
《司马光》教学设计
《司马光 》教学设计
设计人：王静
教学内容：一年级语文下册第八单元第22课（126—）。 教材分析：
本文是一篇历史人物故事，的人物，这篇文章讲的是司马光小时候砸破水缸，益匪浅。
教学 -
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24《司马光》教学设计教学目标：1．认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字，2．能正确、流利、有感情地朗读课文，注意词语间的停顿、背诵课文。3．结合注释，联系上下文，理解句
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司马光教学设计
司马光教学设计1 教学目标：1、使学生感受到司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。2、学会本课的8个生字，会读多音字“得”，理解“花园、小心、没有、石头、用力”等
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司马光教学设计
司马光教学设计 司马光教学设计 1 教科书分析：1.课文摘自《宋史》，讲述了一个耳熟能详的历史故事：司马光砸缸救同伴，表现了小时候的司马光聪明机智，遇事沉着冷静的品质。课文是
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司马光教学设计 课前透视：司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现
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教学目标 1、认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。 2、能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质
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司马光 一、 1、 2、 3、 4、 二、 1、 2、 导入新课。 今天老师给大家带来一个小故事，我们一起来看看。 动画片中，讲的是谁的故事？（司马光） 今天我们就要来学习这篇司马光小时候
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一年级语文下册《司马光》导学案 教材解析： 本课是讲司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进大水缸。遇到这样突发情况，司马光急中生智，举起大石
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《司马光》教学设计
《司马光》教学设计 《司马光》教学设计1 学习目标：1.熟悉“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6个生字。2.仔细观察课文插图中人物的表情、动作、神态。3.理解课文的内容
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《司马光》教学设计 《司马光》教学设计1 一、教学目标1、认识“司、假”等12个生字，会写“别、到”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。二、重点和难点1、
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司马光教学设计 一、教学目标 １、认识“司、假”等１２个生字，会写“别、到”等６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 二、重点和难点 １、认识并书写生字。 ２、通
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《司马光》教学设计 一、教学思路与设计理念 【教学思路】 《司马光》是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可
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司马光教学设计
司马光教学设计 司马光教学设计1 【教学要求】1、认读生字、词语，读懂课文。2、教育学生在紧急情况下要沉着、冷静，只有动脑筋，才能想出好办法。【教学重点】让学生明白砸缸救
