专题：失去的一天教学设计
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失去的一天教学设计
20* 失去的一天 教学目标： 1.会认“茬、砖、涎”，结合文中语境与创设情境理解“麦茬地、垂涎欲滴、游手好闲”的意思。 2.引导学生体会对比写作方法，理解“失去的一天”的含义
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《失去的一天》教学设计
一、教材分析 《失去的一天》是前苏联着名作家苏霍姆林斯基写的。课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶
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失去的一天 教学设计
失去的一天教学设计 教学目标： 1.用自己喜欢的方法自主学习生字新词，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。 2.抓住重点词句体会课文课文内
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《失去的一天》教学设计
《失去的一天》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住重点词语体会课文内容，懂得珍惜时间，合理安排时间。 教学重点：理解课文内容；感悟珍惜时间的重要
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失去的一天教学设计
失去的一天教学设计 高闸中心小学 杨海红 教学目标： 1.用自己喜欢的方法自主学习生字新词，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。 2.抓住重
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失去的一天教学设计
一、直奔重点，质疑激趣 齐读最后一个段，学生自由提问。（如：“游手好闲”是什么意思？佩佳是怎样游手好闲的？佩佳是怎样过这一天的？他是怎样明白什么叫做“失去的一天”的？） 二、自读自
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《失去的一天》集体教学设计
《失去的一天》集体备课教案 杜步中心小学 梁剑光 教学目标 1、自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。 2、通过比较“佩佳的一天”
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失去的一天教学设计 说课稿 教学反思
《失去的一天》学习设计教材分析：本文是略读课文，写的是九岁的佩佳没有完成妈妈安排的一天的任务，觉得今天的事可以放到明天去做，妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、面包师、建筑
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失去的一天-导学互动 教学设计
失去的一天教学设计 教学目标： 1.抓住重点词句体会课文课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。2、正确、流利，有感情地朗读课文，养成积累语言的习惯。 教学重点： 联系上下文，抓住重点词
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《失去的一天》
《失去的一天》教学设计
执教者：徐静
教学目标
1、自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。
2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天 -
失去的一天教学反思
失去的一天教学反思 失去的一天教学反思1 卓越课堂倡导构建师生学习共同体，建立和完善课堂学习小组，教师发挥好组织者、引导者和合作者的作用，引导学生在个体自学、小组讨论、
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《失去的一天》教学反思
《失去的一天》教学反思
南丹县第一小学 甘晓兰《失去的一天》是前苏联著名作家苏霍姆林斯基写的。课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的 -
失去的一天教学反思
篇一：失去的一天教学反思 几个同事在讨论如何教学《失去的一天》这篇课文时，我回想起《失去的一天》的教学，一种对学生浓浓的喜爱之情涌上心头&& 这篇课文讲的是九岁的佩佳
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《失去的一天》教学反思（最终版）
《失去的一天》教学反思：
《失去的一天》这篇课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就 -
失去的一天说课稿
《失去的一天》教学设计及设计意图 一、教学内容：失去的一天 二、教材和学情分析 “珍惜时间，不要虚度光阴”是学生并不陌生的主题。《失去的一天》正是前苏联著名作家苏霍姆
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失去的一天读后感
失去的一天读后感 失去的一天读后感1 当我看到这篇课文时，我感到很奇怪：这一天怎么会失去呢？后来，我又多读了几遍课文，才明白过来。文章中的主人公佩佳放假后，接受了妈妈布置给他
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失去的一天教案
教案 一、导入：同学们“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”你们知道这句话的意思吗？谁来说说。（时间和金子一样宝贵，但是时间与金子的宝贵又不相同，人们可以用时间赚取金子，却无法用
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《失去的一天》教案
《失去的一天》教案 教学目标 1、用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿阴如盖”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。 2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的
