专题：师说教学设计
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师说教学设计
《师说》教学设计 云南楚雄州双柏县第一中学 刘忠伟·课程难点与解析·学习目标 1．正确认识本文所论述的老师的职能、作用以及择师标准等方面的观点，进一步提高学习的自觉性
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《师说》教学设计
《师说》教学设计 一、教学目的 1、学习本文“破”“立”结合、 正反对比的写法。2、理解本文的中心论点，并用自己的话加以表述。 3、了解课文尊师重道的深刻内涵，感悟作者抨
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《师说》教学设计
《师说》教学设计 云南楚雄州双柏县第一中学 刘忠伟 ·课程难点与解析·学习目标1．正确认识本文所论述的老师的职能、作用以及择师标准等方面的观点，进一步提高学习的自觉性和
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《师说》教学设计（合集）
萍乡三中：刘长风 【教学目标】 1．了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。 2．学习借鉴本文正反对比的论证方法。 3．积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、也、则
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《师说》教学设计（含五篇）
《师说》教学设计1教学目标1. 认识从师学习的重要性。2. 理解本文运用的论证方法：对比论证，举例论证，引用论证。3. 体会韩愈散文雄健明快、汪洋恣意的特色。教学过程一、导入，解
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师说教学设计PPT
篇一：7、师说(板书) 《师说》教学设计【前情分析】 《师说》选自苏教版高中语文必修一当中的“获得教养的途径”这一专题中的“求学之道”版块，该版块的设计意图是让学生从
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师说教学设计修改版（五篇材料）
《师说》教学设计 利辛一中语文组闫玲 教学目标1．了解文化经典中尊师重道的内涵； 2．学习文化经典，树立尊师重教的思想，弘扬传统美德。 一，导入语： 古人曾用“天、地、君、亲、师
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师说 教学设计思路
一、教材内容的分析 《师说》是苏教版高中语文必修一第二板块的一篇论说文。文中韩愈批评了“耻学于师”的士大夫，提出以“道”，即以儒家思想为师。反对轻视师道 ,提倡尊师重
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《师说》教学设计及反思
《师说》教学设计 延安市新区高级中学 贾梅梅 【教材分析】 《师说》安排在高中人教版语文必修3第三单元最后一课，且是自读文章。 本文是韩愈的一篇著名论文。据方成珪《昌黎
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11.《师说》教学设计
《师说》教学设计 【教学目标】 1．了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。 2．学习借鉴本文正反对比的论证方法。 3．积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、也、
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《劝学》《师说》教学设计
《劝学》《师说》教学设计 考试说明： １、 理解常见文言实词在文中的含义 ２、 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也
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《师说》最新的教学设计
【教学目的】１、正确理解本文思想观点。２、体会并理解正反对比的论证方法。３、背诵全文。【教学重点】１、本文思想观点。２、正反对比的论证。【教学时数】３课时。【教学过程】第１课
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《师说》公开课教学设计（精选五篇）
《师说》是唐代文学家韩愈创作的一篇议论文。文章阐说从师求学的道理，讽刺耻于相师的世态，教育了青年，起到转变风气的作用。下面是小编整理的《师说》公开课教学设计，希望对大家
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《师说》教学设计、效果及反思
《师说》教学设计、效果及反思 一、教学设计 《师说》是个传统篇目，也是韩愈散文中一篇重要的论说文，文章论述了从事学习的必要性和原则，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，表
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《师说》第一课时教学设计
一、 导语
尊师重道是中华民族的传统美德，古人云：一日为师，终身为父。可见其对老师的尊敬。下面请听两个小故事：
1、 程门立雪：宋代著名理学家杨时，四十岁时，往洛中拜程颐为师。一 -
《师说》教学设计（共五则范文）
《师说》教学设计 《师说》教学设计 三 维 目 标 【知识与能力】 1、 了解有关“说”的文体知识，了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。 2、 指导学生通过翻译课文，掌握、积累
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《师说》备课设计
《师说》备课设计 【教学设想】 《师说》是苏教版高中第一册第二专题“获得教养的途径”中的一篇课文，它与《劝学》一起构成该专题中的“求学之道”板块，它们共同指向的话题是
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《师说》诵读教学设计[优秀范文五篇]
《师说》诵读教学设计（张必锟：文言文诵读教学设想） 一、基本设想 １ 教学重点和难点———本文有破有立,而侧重在破。开头论述从师的必要性和择师的标准,是谓之“立”;而立此标准
