专题：识字教学的主要形式
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识字教学的主要形式
识字教学的主要形式 一、集中识字 我国传统的识字教学形式。儿童入学以后，先用一年左右的时间，集中认识一两千字，然后转入阅读和写作教学。 1958年，辽宁省黑山北关小学在中国科
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识字教学论文教学形式论文：浅谈幼儿园语言识字教学方法（共5篇）
识字教学论文教学形式论文：浅谈幼儿园语言识字教学方法 【摘要】识字、写字是幼儿学习语言的基础，是幼儿园语言教学的重点，为了能够更好的完成识字教学的任务，我在教学实践中及
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浅谈识字教学
第一，识字教学自然渗透。课堂上，教师要有意识、有目的地将汉字的笔画名称、笔顺规则、偏旁部首等逐步地、点点滴滴边板书，边以“自言自语”的独白形式，传授给学生，鼓励已认识这些
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浅谈识字教学
浅谈识字教学 ---------- 对识字教学现状的思考。在我国的语文教学史上，识字教学历来是启蒙教育阶段的一个重点。汉字是世界古文字中唯一流传至今的文字，是我们中华民族优秀
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浅谈识字教学
浅谈识字教学 识字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。新课标下的识字教学，为了激发孩子识字的兴趣，我们做到时时保持教学内容的丰富、学习形式的新颖。那么，该如何进行低
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识字教学
浅谈小学低年级识字教学 中国的汉字难学，难记，为此《语文课程标准》指出：“汉字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用
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浅谈识字教学
优化教学设计活用识字方法拓宽识字渠道
——浅议低年级识字兴趣的培养
【内容摘要】新课程下的小学1～2年级语文教材与老教材相比，有一个突出的特点，那就是识字量大大增加了，并且 -
识字教学（大全）
识字教学
识字教学是学生学习文化、掌握知识的奠基工程，同时也是低年级语文教学的一大重点。三年级是一个过渡期，由字、词、句向段、篇过渡。在这个阶段该如何对待识字教学，如 -
识字教学浅析
识字教学浅析 【中图分类号】G623.22 识字是阅读与写作的基础，教材中生字认写分开，多认少写，有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字，为提前阅读扫清障碍，对培养阅读能力、写作
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识字教学
识字教学 交口小学 任艳梅 中国的汉字像精灵一样神奇，经不同部件的排列组合，就有了一个个神奇的故事。《语文课程标准》要求小学阶段认识3500个左右常用汉字，第一学段（1—2年级）
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识字教学
《语文课程标准》中指出：低年级识字教学的目标是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。有了这种喜欢和愿望，才可以让学习汉字变得更轻松，更主动。怎样在小学一年级语文
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识字教学
识字教学，勿因简单而不为
五指山市南圣镇中心小学王婷
观看了冉茂娟老师关于《第一学段识字写字教学分析》的讲座，再反观自己的识字教学课堂，顿觉羞愧不已。冉老师对识字写字教 -
浅谈识字教学
浅谈低年级识字教学 语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。如果识字教学没抓好，那么当学到词、句、篇章时就会遇到很多困难，并对今后的学习产生恶性循环。所以小学低
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识字教学
小学语文识字教学中美育的渗透 语教062班 江湘红 20# 关键词：小学 语文识字教学 审美教育 我国的识字教学已有两千多年历史，从古至今有多少学者来研究它的教法。如集中识字，分
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识字教学
小学低年级识字教学 小学低年级学习主要是以字词为主，它贯穿整个低年级教学的始终。而对于刚踏入学校的一年级学生，尤其是我们农村小学的学生，根本不可能认识很多的生字，只能从
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识字教学
识字教学 高要市蛟塘镇赤坳小学 黎彩凤 2005年4月 在我国的语文教学史上，识字教学历来是启蒙教育阶段的一个重点。在刚刚颁布的新课标中，对识字教学也作出了比较准确的定位:识
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浅谈识字教学
浅谈识字教学 莲都镇四村小学 梁永灶 【内容摘要】一、激发学生学习兴趣，使学生产生识字的欲望。二、采用多种教学方法，活跃课堂气氛。三、教给学生识字方法，培养学生的识字能
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识字教学
识字教学，你缺失了什么汉字是世界迄今为止独一无二的仍在使用的表意文字，它博大、厚重、美丽、睿智与缜密。几十年来，小学语文识字教学改革与探索的脚步始终没有停止，随着识字教
