专题：使至塞上渡荆门送别
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30 《诗四首》教案 归园田居(其三) 使至塞上渡荆门送别 游山西村 教案（合集五篇）
30 《诗四首》教案归园田居（其三）使至塞上渡荆门送别游山西村课型：讲读 课时：两课时学习要点： 1、了解文学常识及每首诗创作的时代背景 2、背诵诗歌，掌握重点字词的解释和重点句的
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《使至塞上》《渡荆门送别》教学设计
《使至塞上》《渡荆门送别》教学设计 《使至塞上》《渡荆门送别》教学设计 （本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第6单元。）【设计理念】 1.由于中
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渡荆门送别
《渡荆门送别》教案 教学目标 1、了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。 2、了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。 教学重点1、体会诗词的意境美、语言美。2、背诵并
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《归园田居》《使至塞上》《渡荆门送别》《游山西村》教案1
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诗四首
（《归园田居》《使至塞上》《渡荆门送别》《游山西村》）[教学目标］
1、
2、
3、 朗读并背诵、默写四首古诗；培养学生感悟古代诗歌内容的能 -
30诗四首(《归园田居》《使至塞上》《渡荆门送别》《游
30《诗四首》教案 张建国 教学目标 有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。品味语言，体味诗歌的内涵。培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重点
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《归园田居》《使至塞上》《渡荆门送别》《游山西村》教案1
语文备课大师 xiexingcun.com 诗四首 （《归园田居》《使至塞上》《渡荆门送别》《游山西村》） [教学目标］1、 2、 3、 朗读并背诵、默写四首古诗；培养学生感悟古代诗歌内容的能
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《渡荆门送别》教案
《渡荆门送别》教案 教学目标 知识目标 1、了解这首诗相关的背景知识。 2、了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。 3、了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。 4、背诵
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渡荆门送别教案（最终定稿）
３０ 诗四首 渡荆门送别 李白教学目标： １. 知识目标：了解和把握借景抒情、情景交融的表现手法； ２. 能力目标：培养鉴赏古诗意境美和语言美的能力； ３. 情感目标：培养热爱自然山水、热爱家乡
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渡荆门送别[精选五篇]
《渡荆门送别》 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 1、本诗记下了作者初次离开故乡时的观感和情思，其中最能表现
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渡荆门送别相关资料
《渡荆门送别》相关资料 一．作者介绍 １．人物生平李白（701－762），字太白，号青莲居士。出生于碎叶（当时属唐朝领土，今属吉尔吉斯斯坦）。5岁－25岁在四川生活，对四川的山山水水怀有深厚的感
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《渡荆门送别》教案
《渡荆门送别》教案 地点：135 时间：2014年12月11日星期四第二节教者：胡梦连 【教学目标】 有感情地朗读并熟练地背诵本诗，品味语言，体味诗歌的内涵。培养学生热爱祖国古代文化
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渡荆门送别赏析（汇总14篇）
篇1：《渡荆门送别》赏析朝代：唐代李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。篇2：《渡荆门送别》赏析这首诗是李白青年时
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《渡荆门送别》知识点总结
1. 诗句“山随平野尽，江入大荒流”给我们描绘了怎样的景象？请加以描绘（100字内） 诗人乘舟顺江而下，两岸连绵起伏的群山像画卷一样伴随小舟而行，它们在广阔的原野处消失了；浩浩荡荡
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《渡荆门送别》教学设计
《渡荆门送别》教学设计 《渡荆门送别》教学设计1 一、导课，出示学习目标。这一节课学习《渡荆门送别》，主要目的是理解诗歌内容，了解诗中蕴含的情感。二、学习新课1、范读课文
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《渡荆门送别》教学设计
《渡荆门送别》教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐 教学目标： 1、了解有关李白的文学常识；把握诗歌主旨和诗人所抒发的思想情感。 2、反复诵读诗歌，体会本诗的意境美、语
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渡荆门送别教案（五篇范文）
《渡荆门送别》教学设计 教学重点： 1、背诵这首诗。 2、体会诗词的意境美、语言美。 3、体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。 教学难点： 激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景
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渡荆门送别教学设计
《渡荆门送别》教学流程 星光中学 一、导入 师：同学们，在我国唐代涌现出了一大批优秀的诗人，下面老师就请大家根据老师的提示猜一猜这位诗人他是谁。（课件1出示）看来大家对李白非
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《渡荆门送别》教案5篇
渡荆门送别 课时：1课时 教学目标： 1.理解重点诗句的含义，理解诗的思想内容，体会诗人的思想感情。(重) 2.反复诵读，充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。(难) 3.学习唐诗，激发灵
