专题：伤仲永课文翻译
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伤仲永翻译
伤仲永翻译及划段 原文：金溪民/方仲永，世/隶耕。仲永/生五年，未尝识/书具，忽啼/求之。父异焉，借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意，传/一乡秀才/观之。
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伤仲永原文及翻译
方仲永的通达聪慧，其天资比一般才能的人高得多，可惜没有受到后天的教育，而最终成了一个平凡的人令人感到痛惜，人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关。要学
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《伤仲永》
伤仲永
知识要点达标检测
1. 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
（1）仲（）永世隶（）耕邑（）人不能称（） ．．．．
（2）mǐn（）然或以钱币qǐ（）之环谒日pān（）仲永
2.解释下列加点的字或词
未尝（）识书具父异（） -
伤仲永句子翻译 详细
金溪民方仲永，世隶耕。 金溪百姓方仲永，世代以耕田为业。 仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 仲永长到五岁的时候，不曾见过书写工具，有一天忽然哭着要它们。 父异焉，借旁近与之，即书
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伤仲永导学（范文）
第5课 伤仲永 【学习目标】 1、能流畅地朗读课文，掌握朗读文言文的基本方法。 2、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。 3、注意本文详略得
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《伤仲永》复习题
一、用原文回答问题。 1、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是： A未尝识书具，忽啼求之。B即书诗四句，并自为其名。C指物作诗立就，其文理皆有可观者。 2、父亲"不使学"的原因的句子
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《伤仲永》复习题
一、用原文回答问题。 1、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是：2、父亲"不使学"的原因的句子是：3、仲永变成普通人的道理、根本原因的语句是： 4、方仲永才能发展变化有三个阶段，请
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伤仲永说课稿
《伤仲永》说课稿 老师同学大家好，我说课的题目是《伤仲永》，下面我将从四个方面来说明，分别是说教材，教法学法，教学过程设计和板书。 一 说教材 《伤仲永》是人教版义务教育课程
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《伤仲永》读后感（模版）
《伤仲永》读后感 生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。《伤仲永》一文给我的启示是：一个人即使有很高的天赋，但如果不努力
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伤仲永读后感
伤仲永读后感 篇一：伤仲永读后感 最近读了王安石的名篇《伤仲永》。这篇文章讲了一个故事：江西金溪县有个叫方仲永的小孩，聪颖过人，5岁时就能写出好诗。方仲永的父亲就天天带着
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伤仲永读后感
伤仲永读后感 伤仲永读后感1 《伤仲永》的主要叙述了：方仲永从小天资聪颖，受到同县人们的赞赏，被人邀请前去做客题诗。他的父亲见有利可图，便不再让仲永读书学习，带着仲永四处做
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伤仲永读后感
伤仲永读后感 伤仲永读后感1 “天才是99％的勤奋和1％的天资”，这句话一点也没错，即使一个人的天赋卓越超群，如果了放弃学习，失去了受教育的机会，也终将堕为庸人，平平无奇。那如果是一
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伤仲永说课稿
《伤仲永》
一、说教材
《伤仲永》是语文版七年级下册第一单元的一篇古文，学生在刚刚接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有初步的认识。《新课程标 -
伤仲永学案
营丘镇中学讲学稿——人教版七年级语文下册 第1单元 5.《伤仲永》2010至2011学年
营丘镇中学师生共用讲学稿
年级：七年级学科：语文执笔：段玮
内容：伤仲永课型：阅读教学课时间：2011 -
伤仲永读后感大全
导语：天赋是与生俱来的，但成功仅仅依靠天赋是远远不够的，仲永就是很好的例子，天赋不加以培养，他也只是沦为一个庸人而已。下面是小编为大家带来的伤仲永读后感，欢迎阅读。伤仲永读
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《伤仲永》说课稿（精选合集）
《伤仲永》是北宋文学家王安石创作的一篇散文，文章借仲永为例，告诫人们决不可单纯依靠天资而不去学习新知识，必须注重后天的教育和学习，强调了后天教育和学习对成才的重要性。为
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伤仲永[推荐5篇]
通假字
扳：通“攀”，牵，引。
材：通“才”，才能。
古今异义
自是指物作诗立就（是：古义：“自是”组合意为“从此”。今义：判断动词）
或以钱币乞之（或：古义：不定代词，有的。 今义：或许，或者。） -
伤仲永读后感
《伤仲永》读后感
生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。《伤仲永》一文给我的启示是：一个人即使有很高的天赋，但如果不努力
