专题：我的风向仪教学设计
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制作简易风向仪教学设计
制作简易风向仪教学设计 教学目标 1、在制作风向仪的过程中培养学生的动手能力和创新能力。 2、在制作过程中培养学生合作互助的感情使学生体验成功的喜悦。3、会制作简单
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三年级科学上册 教学设计18.《我的风向仪》
18 我的风向仪 【教学目标】 1.认识几种常见的风向仪，并了解它们的构造。 2.善于创造性地制作风向仪，并会利用风向仪观测风向。 3.在制作风向仪的过程中，体验合作互助的快乐，以
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科学《18.我的风向仪》教案刘海萍
青岛版小学科学三年级上册 《18．我的风向仪》教学设计 山东省诸城市实验小学 刘海萍 一、教案背景 （1）面向学生： ☑□小学（2）课时：1 （3）学科：科学 （4）学生准备：：学生可以根据设想自主准备
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风向与风速教学设计（范文模版）
《风向与风速》教学设计 【教材分析】 《风向和风速》属于小学科学地球与宇宙部分中的“天气”单元，选自教科版科学四年级上册第一单元第四节。本单元以天气为主题，引导学生关
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四年级科学《风向和风速》教学设计
四年级科学《风向和风速》教学设计 兰村学校 李晓杰 一、教学目标 知识与技能：知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 过程与方法：学生自制简易风
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风向和风速教学反思
《风向和风速》——教学反思 执教：范杰英本节课是教科版四年级上册第一单元第四课的教学内容。由于学生不能直接看到风，只能借助周围事物的变化和自我感知来感受风的变化，所以
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风速风向仪的种类、工作原理及优缺点介绍
风速风向仪的种类、工作原理及优缺点介绍 2009-6-4 14:50:48 | 标签: 风速风向仪 风速仪 风向仪 | 分类:行业信息 | 评论:0 | 浏览:1 风速风向仪的总体种类可分为三类，分别是
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《鲸》教学设计_孙乐仪
《鲸》教学设计 单 位：广东省江门市紫沙小学 作 者：孙乐仪 学 科：语 文 《鲸》教学设计 广东省江门市紫沙小学 孙乐仪 *教材分析： 课文介绍了有关鲸的体形、进化过程、种类及生
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《公仪休拒收礼物》教学设计
《公仪休拒收礼物》教学设计 姓 名： 赵晶 工作单位：商南县湘河镇中心小学 联系电话：*** 邮箱：564855420@qq.com 教学目标设计： 知识与技能： 1．学会本课生字。能运用“根
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我是什么教学设计
《我是什么》教学设计设计理念
1.本课设计以学生为主体，力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生 -
我是什么教学设计
30《我是什么》第一课时教学设计执教者：黄李芳学习目标：
1、认识“浮 碰 雹 ”3个生字，会写“ 晒 浮 ”2个生字。
2、借助图片、多媒体演示采用自由朗读、指名朗读，小组读，全班读 -
《我是什么》教学设计
人教课标版·二年级《我是什么》教学设计 教学目标 1.认识11个字。会写8个字。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形
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《我是什么》教学设计
《我是什么》教学设计 长缨路小学王静 【教学内容】 人教实验版小学语文教材第三册第30课。本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介
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《我是什么》教学设计
《我是什么》教学设计 教材分析： 本课是人教版二年级上册第八组的第一篇课文，本组课文是围绕“爱科学，学科学”为主题编排的。这是一篇科学童话，以天真顽皮的口气介绍了自然界中
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《我是什么》教学设计
30、我是什么 ▲课前谈话 小朋友们喜欢猜谜语吗？在上课之前我们一起来做个猜谜语的游戏吧！听好了。 谜语一：忽然不见忽然有〃像虎像龙又像狗〃太阳出来它不怕〃大风一吹它就走
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《我是什么》教学设计（精选合集）
教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘不同。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立
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我是什么教学设计（精选合集）
《我是什么》虽然是一篇科普文章,但是却描写得生动活泼,充满童趣。下面是小编收集整理的我是什么教学设计，欢迎阅读参考！教学目标：1、认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”
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《我是什么》教学设计
30我是什么上海市闸北区第二中心小学 沈明洁 【教学目标】 1、认识“浮”、“雹”、“暴”、“躁”、“灌”、“溉”、“器”、“淹”、“稼”、“毁”、“灾”等11个生字，会
