专题：问题情境式教学法
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关于问题式教学法
关于问题式教学法 贵州省威宁县牛棚中学 雷斌 等啊等，终于接到了到上海学习培训的通知，2012年5月18日，我怀着激动的心情，一早就出发了，经过三天的旅途奔波，5月20日，终于到达了期待
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问题式教学法
摘要】 依照新课标，英语教学改革主要体现为：改变以教师为中心的教学模式，突出学生的主体性，采用启发式、讨论式、发现式的教学方法。激发学生的学习兴趣，引导学生主动积极地获取
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试论问题式教学法
试论“问题式”教学法 【摘 要】新一轮国家中学课程改革的一个重要目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受的学习方式，倡导“主动〃探究〃合作”的学习方式。学生能力
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所谓问题式教学法
问题式教学法与高效课堂 所谓问题式教学法，就是以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索始终贯穿整个教学过程。即教师首先提出问题，学生带着问题自学教材，理解问题
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浅谈问题探究式教学法
浅谈“问题探究式”教学法 城区一中教研室 有道是：聪明的人会说，精明的人善听，高明的人善问！学问、学问！就是学习问的，不是学答的，可我们现的教学就是很多情况是是学答的。怎么
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情境教学法
运用情境教学法 指导阅读教学 西南街道刘本章小学 何月娥 （本论文2001年获佛山市论文评比三等奖） 情境教学法具有有形、有情、有境、有趣的特点，它能充分创设形象、生动的语言
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情境教学法
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能
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情境教学法
小学英语情境教学法 随着经济全球化和中国加入 WTO后,学习英语似乎变得越来越重要.相信在不久的将来不会英语的人将成为另一种新型的文盲了. 的确,英语是进行国际交往的重要
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情境教学法
情境教学法 一、创立者 由英国应用语言学家在1930年代到1960年代发展形成。 二、定义 情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体
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情境教学法
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能
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语文情境教学法
语文情境教学法 在新课程语文阅读课教学设计过程中，我们老师经常会思考这样的问题，即如何使我们的阅读教学既能够切合课程目标的要求，符合教材的具体特点和个性，又能让学生学得
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情境教学法学习心得
情境教学法学习心得 通过情境教学专题学习，我认为 情境教学法在教学中非常适用，教师应在自己的教学中积极创设学习情境，为数学建模呈现生活原型，让学生感受数学与生活的紧密联系
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情境教学法[推荐五篇]
情境教学法情境教学法是当前英语口语教学中普遍使用的一种教学方法。在课堂教学中围绕学习内容合理创设情境进行教学能够激发学生的情感体验、提高学生英语学习的兴趣和加强
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40.情境教学法
40.情境教学法 我国著名的语文教育专家，江苏南通的李吉林老师在长期致力于小学儿童教育的改革与研究的基础上，获得了“情境教学”、“情境教育”的研究成果。情境教学法是指在
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教法—情境教学法
语文教学方法 1．情境教学法（代表人物：李吉林） 是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学
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浅谈初中英语情境教学法
初中英语情景教学法的应用
珙县白皎中学 文仕芬
情景教学法是在课堂上设置一些真实性和准真实性的情景来学习和使用知识, 在教学过程中,教师有目的引入和创设具有一定情感色 -
情境教学法5篇
浅析情境教学法在高校旅游专业教学中的运用 [摘要] 情境教学法是使学生处在创设的教学情境中,运用学生的无意识心理活动和情感,加强有意识的理性学习活动的教学方法。为了
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简笔画情境教学法
简笔画情景教学法 “兴趣是好的老师”，但就目前的英语学习现状来看，学生被动接受英语学习，课堂气氛沉闷，使学生产生厌烦心理。再加上缺少母语环境，导致最终有许多“哑巴英语”。
