专题：未选择的路导学案
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未选择的路学案
学习目标： 1、了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理；理解象征和比喻的区别。 2、通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。 3、学习诗人对待生活
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《未选择的路》教学案
《未选择的路》教学案
授课时间：授课班级：
授课教师：授课课型：
[教学目标]
１. 通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。
２. 学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。
３. 掌 -
《未选择的路》
第二课时《未选择的路》教学设计 一、 复习旧课1、 背诵《假如生活欺骗了你》2、 交流阅读普希金诗集的情况。（学生交流） 二、导入新课：普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的
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未选择的路教案
《未选择的路》教案 【教学目标】 １、知识和能力目标： 了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理；理解象征和比喻的区别。２、过程和方法目标： 通
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未选择的路教案
《未选择的路》教学案教学目标： 1.通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。 2.学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。 3.了解一点关于象征的知识。 教学重点：理解诗
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《未选择的路》教案
未选择的路 一、教学目标： 1、知识目标：了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌； 2、能力目标：理解诗所蕴含的人生哲理；理解象征和比喻的区别。 3、情感目标：学习诗人对待
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《未选择的路》教案
《未选择的路》教案设计 教学目标： 1．通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。 2. 学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。 3. 了解一点关于象征的知识。 教学重
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《未选择的路》教案设计
张洁 教学目标： 1.通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。 2.学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。 3.了解一点关于象征的知识。 教学重点：理解诗中所蕴含的哲
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《未选择的路》读后感
《未选择的路》读后感 这阵子忙着备考，感觉时间总是不够用似的，所以也没怎么读那些课外书之类的。不过在朋友柜子上偶然看到了弗罗斯特的诗歌集，好奇心驱使下，我翻开来看了看，觉
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未选择的路说课稿
《未选择的路》说课稿 一、说教材 《未选择的路》是人教版新课标七年级语文下册第一单元的一首哲理抒情诗，它表面平易，实则蕴含深邃的哲理，看似倾诉个人经历，实则是表达人们共同
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材料作文：未选择的路
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 林中有两条路，你永远只能走一条路，怀念着另一条。——美国诗人弗罗斯特要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材
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《未选择的路》说课稿
《未选择的路》说课稿 老师好，今天我说课的题目是《未选择的路》。 一、说教材 （一）课文在教材中的地位和作用 《未选择的路》是人教版七年级下册第五单元里的一首外国诗歌
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课题《未选择的路》大全
《未选择的路》教案设计 安义县石鼻二中毛树妹 【教学目的】 1、理解诗中所蕴含的人生哲理。 2、了解诗中象征手法的运用。 3、品析诗中的美句。 【教学重点】 1、理解诗
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《未选择的路》读后感（含五篇）
《未选择的路》读后感范文当细细地品读完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，需要回过头来写一写读后感了。你想好怎么写读后感了吗？下面是小编帮大家整理的《未选择的路
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诗歌欣赏未选择的路
诗歌欣赏未选择的路 诗歌欣赏：未选择的路 The Road Not Taken 未选择的路 TWO roads diverged in a yellow wood, And sorry I could not travel both And be one traveler,
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未选择的路教学实录
九年级语文《未选择的路》课堂实录
[教学目标]
1， 多层面颂读课文，引导学生联系自生的生活实际和生活体验，理解诗歌的大意，思考选择对于人生的意义。
2， 比较朗读优美的语句，通过 -
作文 未选择的路[5篇材料]
未选择的路
7（2）班马永强在通往未来的人生岔口，我坚定地选择了这条小路。路的那边是风和日丽，还是疾风残月，河边断桥我无从知晓。
当我来到这个世界时，就注定我只能通过学习获得成 -
读未选择的路有感
读未选择的路有感 读未选择的路有感1 我若能变出一片森林，我选择变在沙漠之中；我若是百万富翁，我选择帮助有困难的人们；我若是考虑是财富还是国家利益，我选择后者。也许你会说，我
