专题：我要的是葫芦教学设计
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葫芦教学设计
《我要的是葫芦》第一课时教学设计 崇仁县江重实验小学 丁明娟 【教材分析】 这篇课文是一个寓言故事。讲一个种葫芦的人，一心只想得到葫芦，却不管叶子上长的蚜虫，结果蚜虫把叶
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我要的是葫芦教学设计
我要的是葫芦教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。写教学设
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我要的是葫芦教学设计模板（精选合集）
《我要的是葫芦》是人教版小学二年级语文上册（包括2017版）第14课的课文。下面是小编收集整理的我要的是葫芦教学设计，欢迎阅读参考！教学目标：1、写好“言、每、棵、怪、慢”6个字
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《我要的葫芦》教学设计[全文5篇]
一、教材简介：课文讲的是一个种葫芦的人，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。本文配有两幅插图：第一幅图画的是葫芦藤上长满绿叶，还结了几个小葫芦，种葫芦的人站
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《我要的是葫芦》教学设计（大全）
23、我要的是葫芦 设计理念本课采取激趣的方式，让学生在识字、写字、理解、朗读、表演等各个教学环节里，发挥主动学习的积极性。在理解内容的基础上，激发学生创造性地续编故事
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我要的是葫芦教学设计
我要的是葫芦教学设计 15篇 我要的是葫芦教学设计 1 我要的是葫芦是一篇阅读课文，课文共四个自然段，主要讲述了一个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不治，结果小葫芦
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我要的是葫芦教学设计
《我要的是葫芦》第二课时教学设计 教学目标： 1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。 2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错
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《我要的是葫芦》教学设计（最终定稿）
《我要的是葫芦》教学设计 教学目标： 1、在反复的指认和书写中，学生能迅速无误地读出6个生字，并会写8个字； 2、在反复的朗读与领悟中，学生能正确、流利、有感情地朗读课文； 3、学
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《我要的是葫芦》教学设计大全
23、我要的是葫芦 设计理念 本课采取激趣的方式，让学生在识字、写字、理解、朗读、表演等各个教学环节里，发挥主动学习的积极性。在理解内容的基础上，激发学生创造性地续编故事
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《我要的是葫芦》教学设计
《我要的是葫芦》教学设计 教材简析： 《我要的是葫芦》是义务教育课程标准实验教科书第三册的一篇看图学文。讲的是从前有一个人种了葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，
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我要的事葫芦教学设计
《我要的是葫芦》教学设计 学习目标： 1、认读会六个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联
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《我要的是葫芦》教学设计
《我要的是葫芦》教学设计 [设计理念]： 教材是教学的平台，更好的利用这个平台需要我们对教材作适当的组合、拓展或延伸。拓展学生的思维空间和学习空间，使学生感受到阅读的兴
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《我要的是葫芦》教学设计
23、我要的是葫芦 设计理念本课采取激趣的方式，让学生在识字、写字、理解、朗读、表演等各个教学环节里，发挥主动学习的积极性。在理解内容的基础上，激发学生创造性地续编故事
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《我要的是葫芦》教学设计
14《我要的是葫芦》教学设计 一、课前系统部分 （一）课标分析 修订的小学语文课程标准更加强调了小学生书写能力，在要求正确工整地书写汉字外，还强调要有书写速度。因此对于二年
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《我要的是葫芦》教学设计
《我要的是葫芦》教学设计 15篇 《我要的是葫芦》教学设计 1 一、设计意图：《我要的是葫芦》写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都落了。
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《我要的是葫芦》教学设计
教学设计方案模板 课题名称《我要的是葫芦》 一、概述1. 小学语文 2. 一课时 3.本课是一篇看图学文。讲一个人种葫芦,不管理却只想得到葫芦,结果叶子上的蚜虫越长越多,最后
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《我要的是葫芦》教学设计
《我要的是葫芦》教学设计 教学目标： 1、 认识6个生字，会写8个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、 懂得做任何事情都要注意事
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《我要的是葫芦》教学设计
《我要的是葫芦》教学设计 教学目标：知识与技能： 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系。 3、继续培养学
