专题：唯一的听众课后反思
-
听《唯一的听众》课后学习反思
听《唯一的听众》课后学习反思 听《唯一的听众》课后学习反思25日，全体小学语文青年教师进行了第一期的培训，我也是一名青年教师，有幸参加了这次学习活动。我所在的六年级组集
-
唯一的听众反思
《唯一的听众》的教学反思
《唯一的听众》这一课时的教学完了，对于自己设计的这一课时教学，走下讲台的我想谈谈本课时教学的得失成败。
教学设计：
本着“学生是语文学习的主人 -
区级教研课《唯一的听众》课后反思
区级教研课《唯一的听众》课后反思“今天的三节语文教研课，上的非常精彩”，随着10月18日在乐山市通江小学举行的小学高段教学研讨中区教研室主任对三节语文教研课的评价，由我执
-
《唯一的听众》教学反思
《唯一的听众》教学反思 一、教学设计 本着“学生是语文学习的主人”、“教师是学习活动的引导者和组织者”的原则，我在教学中采用引导式的教学方法与“问题——探究”的教学
-
唯一的听众教学反思
唯一的听众教学反思 唯一的听众教学反思1 这篇课文写了“我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”
-
《唯一的听众》 教学反思
《唯一的听众》教学反思
我所执教的是人教版六（上）册小学语文《唯一的听众》，它是一篇新入选的文章，课文写了一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名小提琴手的历程。而创造 -
《唯一的听众》教学反思
《唯一的听众》教学反思《唯一的听众》教学反思 篇1《唯一的听众》一课讲述了”我“在学拉小提琴时，一位知名的音乐教授对”我“真诚无私的帮助。由没有信心学会拉小提琴，到能
-
《唯一的听众》教学反思
《唯一的听众》一文中有两条线索贯穿着，教学中我首先引导学生抓住“我”的行动与心理的变化，在勾画批注中走进“我”的内心，感受我的心路历程：不自信——自信，重点品读中感悟人物
-
唯一的听众教学反思
《唯一的听众》教学反思
《唯一的听众》这篇课文记叙了一个男孩在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。 -
《唯一的听众》教学反思
《唯一的听众》教学反思范文1 这篇课文写了“我”──一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程，而创造这奇迹的幕后高手是人们“耳聋”的老人，她的真
-
唯一的听众教学反思
《唯一的听众》教学反思
《唯一的听众》这篇文章是通过一位音乐老教授装聋对青年小提琴手进行鼓励、帮助从而使青年人获得成功来歌颂人间真情的。文章有两条线索交替行文：一 -
唯一的听众教学反思 （大全）
这篇课文写了“我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程，唯一的听众教学反思。而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人，她的真实身份是音
-
《唯一的听众》教学反思
《唯一的听众》教学反思 对语文教学而言，情是蕴涵在文本和生活中的情，认知是基于主体生活与心灵的认知。本单元的教学充满了人间真情，《唯一的听众》这一课，确实让我们体会到：真
-
唯一的听众教学反思
唯一的听众教学反思 唯一的听众教学反思 [唯一的听众教学反思]这篇课文写了"我"——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程，唯一的听众教学反思。而
-
唯一的听众教学反思
唯一的听众教学反思 唯一的听众教学反思1 目前，课堂教学中学生提出问题的情况很令人担忧，特别是农村小学。年龄小的学生提问还算活跃，但随着年龄的增加，学生主动提问题的人数和
-
《唯一的听众》教学反思
《唯一的听众》教学反思 《唯一的听众》教学反思1 《唯一的听众》这篇课文记叙了一个男孩在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为
-
唯一的听众教学反思
唯一的听众教学反思 唯一的听众教学反思1 这是小学六年级的一篇课文《唯一的听众》，当我第一次读这篇课文时，开使茫然不知其味，但当读到结尾时，激动的情感在心中涌动，我被这个故
-
唯一的听众教学反思
唯一的听众教学反思 唯一的听众教学反思1 一、教学中我着力要求学生在理解中感悟真情。这篇课文两条主线，以老教授为主，我的变化为辅。于是，学生划批、汇报时应以老人为主，辅之
