专题：文言文课文朗读节奏
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文言文朗读节奏
文言文朗读节奏 一、根据文言句子语法结构确定朗读节奏 一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往
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文言文朗读节奏
文言文朗读节奏 文言文朗读节奏考生失分较多，究其原因，主要是考生答题时无规律可依，心中自然无底。其实文言文朗读节奏的划分是有规律可循的： 1.句首关联词或语气词之后要停顿。
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文言文句子朗读节奏划分学案
金太阳新课标资源网wx.jtyjy.com 文言文句子朗读节奏划分学案 【学习目标】 1、能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法。 2、培养学生阅读文言文的能力。 3、加深对文
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文言文句子朗读节奏划分(文言断句)
文言文句子朗读节奏划分（文言断句） 一、考点说明 读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；
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文言文句子朗读节奏划分教学设计
文言文句子朗读节奏划分教学设计 教学目标: 1、能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法。 2、培养学生阅读文言文的能力。 3、加深对文言文课文内容的理解。 教学重
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文言文句子朗读节奏划分教学设计范文
文言文句子朗读节奏划分教学设计 一、教学目标: 1、 能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法。 2、 培养学生阅读文言文的能力。 3、 加深对文言文课文内容的理解。 二、
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文言文句子朗读节奏划分教学设计
文言文朗读节奏划分学案 学习目标： 1、掌握节奏划分方法并会灵活运用。 2、通过练习，进一步提高阅读文言文的能力。 重难点：掌握节奏划分方法并灵活运用。 学习安排：一课时 学习
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文言文句子朗读节奏划分教学设计（合集）
文言文句子朗读节奏划分教学设计 1、 主谓之间要停顿。 2、 谓宾之间要停顿。 3、 谓语中心语和介宾短语之间要停顿。 4、 “古二今一”之间要停顿。 5、 关联词后面要停顿
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八年级上册(语文全册)文言文朗读节奏
米易县第三初级中学八年级语文上（文言文朗读节奏） 21、桃花源记的朗读节奏划分 晋/太原中,武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，
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文言文句子朗读节奏划分教学设计（5篇）
文言文句子朗读节奏划分教学设计 （一）、考纲考点 初中1至6册中的文言文，重点是讲读课文中的重点句子，让学生能准确的划分这些句子的朗读节奏，文言文的朗读停顿在中考中，往往是主
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文言文节奏划分
古 古人云：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作来也会吟。”说的是朗读在学习文言文中的重要作用。然而，只知死读，不明文句结构（分不清句读或朗读节奏），终究会直接影响
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文言文划分节奏
文言文节奏划分教案 中考复习——文言文复习孙晓燕 文言文句子朗读节奏划 [教学目标] 1、 能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法。 2、 培养学生阅读文言文的能力。 [
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虽有佳肴 朗读节奏（最终定稿）
朗读节奏 虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学半。”其/此之谓乎？ /相长
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简析文言文的断句和文言句的朗读节奏
简析文言文的断句和文言句的朗读节奏 姜堰市第四中学 夏月中近年来，许多省市中考对文言文的考查比分有所增加，而且考查内容开始由课内向课外拓展，有关人士还预言，今后中考对课
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文言文句子朗读节奏划分技巧与方法[5篇]
文言文句子朗读节奏划分技巧与方法（一） 读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有
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文言文节奏划分教案
中考复习——文言文复习孙晓燕 文言文句子朗读节奏划 [教学目标] 1、能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法。2、培养学生阅读文言文的能力。 [教学重难点] 能正确的掌
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如何划分现代诗歌的朗读节奏
如何划分现代诗歌的朗读节奏 【技法点睛】 1.理解句意，根据句意划分节奏，如：须/晴日(等到天晴)。2.根据语意划分节奏，即相连的词或词组不能划断，如：长城、成吉思汗、今朝。 3.借助
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伯牙绝弦朗读节奏
伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听，伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，钟子期/必得之。子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝
