专题：位置与方向的教学设计
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《位置与方向》教学设计
教学内容：人教版小学数学四年级下册第二单元《位置与方向》例1。 教材分析： 1.选取的素材有利于唤起学生已有的知识和经验。 为了把生活中的这些知识和经验系统化、数学化，教
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位置与方向教学设计
位置与方向教学设计 教学内容：人教版小学数学六年级上册第二单元第一课时 教学目标： 1、知识与技能： 使学生在具体情境中初步理解东偏北（南）、西偏南（北）等方向的含义，会用方向和距
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位置与方向教学设计
位置与方向教学设计1 一．单元教学目标：1．给定一个方向（东、南、西或北）能辨认其余方向，能用东、南、西、北这些词语描述物体所在的方向。2．知道地图上的方向，会看简单的路线图。二．
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位置与方向教学设计
《位置与方向》教学设计 一、教学目标 知识目标 1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。 2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。 能力目标 提高学生动手
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位置与方向教学设计
《位置与方向》教学设计 陕西省柞水县曹坪镇中心校 姜典红 【教学内容】人教版三年级数学第六册第9页例5。【教学目标】 1、知识与技能目标： (1)结合具体情境,认识东、南、
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位置与方向.教学设计
《位置与方向》教学设计 教学内容：小学数学四年级下册第17、18页例1 教学目标： 1.学会根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 2.学会用不同的方式探索和思考问题，培养创造性
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位置与方向教学设计
《位置与方向》教学设计 设计说明 ： 《数学课程标准》中倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供参与数学活动
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《方向与位置》教学设计
《方向与位置》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：经历在现实的情境中确定和区分东南西北四个方向的过程，能辨别这四个方向，并能用东南西北这些词语来描述物体所在的方向（位置）。
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《方向与位置》教学设计
《方向与位置》教学设计 教学内客： 九年义务课程标准教科书《数学》第六册第1－2页。 教学目标： 1．在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北四个方向； 2．
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《位置与方向》教学设计-[★]
《位置与方向》教学设计 位置与方向 教学设计 共4课时 总第1课时 教学目标： 1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四
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《位置与方向》教学设计
《位置与方向》教学设计 《位置与方向》教学设计1 学校： 板桥小学 年级： 三年级 设计者： 万小凤课题位置与方向案序第 10单元第1课时学习内容教材第112页第1题。学习目标1
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方向与位置 教学设计
青岛版小学数学二年级上册 小桥流水人家 ----方向与位置 袁丽萍 潍坊滨海经济开发区中心小学 2013.04 小桥流水人家----方向与位置 课程目标依据： 《数学课程标准》在学段
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位置与方向教学设计
第一单元 “位置与方向” 第一课时 认识东南西北 温馨寄语：让个性在课堂中张扬，让智慧在碰撞中生成！ 学习内容：课本第2～3页例1。 学习目标： 结合具体情境，认识东、南、西、北四个方
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《位置与方向》教学设计
《位置与方向》教学设计 教学目标： 1．在具体情景中学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。
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《位置与方向》教学设计（模版）
第一单元 位置与方向 一、教学内容 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体
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位置与方向教学设计
位置与方向教学设计 位置与方向教学设计1 教材分析：1.选取的素材有利于唤起学生已有的知识和经验。为了把生活中的这些知识和经验系统化、数学化，教材选取了生活中的事例、场
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方向与位置教学设计
方向与位置教学设计1 教学目标：1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、
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《位置和方向》教学设计
精品文档 你我共享 《位置和方向》教学设计 教学目标： 基础知识与技能： （1）使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 （2）结合具体情境，能够用
