专题:小班化教学计划
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小班化教学计划
小班化教学计划 一、指导思想: “小班化教学”这种形式的产生顺应了素质教育的需要,它为学生提供了相对平等的受教育氛围,让受教育者能比较充分地享受教育资源。其具体内涵是:
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小班化教学计划
小班化教学计划 一、指导思想 认真贯彻党和国家的教育方针,进一步落实减负增效要求,立足学校实际,以幸福每一个,成就每一个为核心,加强小班化教学策略研究和实践,积极探索小班化教
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小班化教学计划
“小班化”教学工作计划 一、指导思想 为了优化育人环境、优化教学管理、优化课堂教学、优化课外活动,促进教学质量的提高、促进教师实施素质教育的能力和水平的提高、推动
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小班化物理教学计划
小班化物理教学计划
惠安东山中学
小班化教学凸现了新课程理念所倡导的人文性管理,个性化成材。首先,小班化教学扩大了学生探究活动的空间,即在一个不变的空间中减少学生的人数 -
小班化英语教学计划
小班化英语教学计划 小班化教学凸现了新课程理念所倡导的人文性管理,个性化成材。首先,小班化教学扩大了学生探究活动的空间,即在一个不变的空间中减少学生的人数,从而降低了社
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科拉小学小班化教学计划
科拉小学小班化教学计划 “小班化教学”这种形式的产生顺应了素质教育的需要,它为学生提供了相对平等的受教育氛围,让受教育者能比较充分地享受教育资源。其具体内涵是:在班容
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联校走教及小班化教学计划
香莲乡下麻小学2014-2015学年度第二学期小班化 教学及音体美教师联校走教计划 一、指导思想 香莲乡下麻小学以素质教育发展为主导,严格执行新课程标准,根据《香莲乡学区2014-2
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关于小班化
关于小班化教学及管理的感受 2010年我校因学生数量锐减而开始实行小班化,对于小班化,通过学习及实践,我有几点感受。 一、小班化在学校方面,是一种理念的彻底更新。实行小班化教
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小班化
“让每一个学生绽放个性光彩” ——小班化教育研究的探索与实践一、课题提出的背景: 21世纪是创新的世纪,是尊重个性、弘扬个性的世纪。现代教育思想认为:“教育在今天只有赢
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小班化
说实话,从寒假开始备课准备进行“小班化”教学到现在,我没有很清晰的“小班化”教学的思路,只是最近的紧急“训练”,突击听课,特别是教研员马老师来之后,我才开始很认真的思考“小
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小班化教学
小班化地合作学习2014 经过一年的小班化实验教学 ,让我深刻认识到“小班化”教学是当代教育改革的发展趋势。“小班化教学”强调让每个学生受到充分的教育,强调因材施教和发
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小班化教学
在初中小班化教学中的几点感悟近几年,随着初中入学生源的减少,我校也全面开始了小班化教学的实践。其实在工作之初,我就接触到一些有关小班化教学的信息:美国实行小班化教学要
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小班化教学研究
小班化教学的课堂研究与探讨
2013年10月9至12日,我校开展了校本研修课堂教学展示活动。
本次课堂教学能力展示注重以“启发式”为主的“小班化”教学的研究。涉及语文、数学 -
小班化教学
小班化教学工作总结 学校“小班化教育”研究课题的实施又经历一个里程,近年来,我们树立了更为先进的教育理念,以人为本,开拓创新,在全体教职员工的努力下,我们在教学上大胆改革,不
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小班化论文
差异,是一种教育财富 摘要:在如今我们的教育中,“差异就是一种资源、一种财富”的观点正逐步为广大教育工作者所接受。小班教学的教学策略是:以“多元智力理论”为理论基础的“
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小班化反思
小班化教学下高效课堂反思——孙其锐 新时期素质教育需要小班化教育。二十一世纪的素质教育不仅要使学生学会学习,更重要的是使学生学会生存、学会做人,做一个有社会责任感和
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小班化学习体会
小班化学习体会 龙井市老头沟镇小学 赵丽敏 我原以为,“小班化教学”就是班级的人数少一些,教师的工作量小一些,改作业的数量轻一些,学生也容易管一些。但是经过小班化的学习后
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小班化教学
二十七中高中语文教研组 有关小班化教学学习材料 一、什么是小班化教学 关于小班化,教育界现在为止也还没有一个确切的概念。从教学组织的形式看,是指一个教学班学生数量的较