专题：夏日绝句说课稿
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《夏日绝句》
《夏日绝句》教学设计 【教材分析】 节选自冀教版语文小学三年级上册第五单元 ，《夏日绝句》豪迈大气，慷慨激昂，借古讽今，表达了对当时朝政的不满，向社会发出了振聋发聩的呼喊。
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绝句说课稿
《绝句》说课稿 一、教材分析 （一）教学内容及设计理念 《绝句》是人教版二年级下册第五单元的开篇之作。本单元的主题都是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的感情。
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《绝句》说课稿
绝句 说课稿 《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情
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读《夏日绝句》后感
读《夏日绝句》后感——我心中高洁的灵魂六（3）班 秦玉琦似浪，涌起了我心中的感慨；似风，吹散了我心头的迷茫；似光，照亮了我人生的方向。 那是李清照的《夏日绝句》最近，我校开展“经
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《夏日绝句》教学反思
《夏日绝句》教学反思5篇 《夏日绝句》教学反思1 本次赛课我执教古诗《夏日绝句》，课后，我感觉收获比较大，这里反思一下。一、反思课堂教学的处理把挑战与合作引入课堂，增添课堂
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读《夏日绝句》有感
南宋女诗人李照清博学多才、智慧过人，著作了许多古诗词。《夏日绝句》就是其中一首。第一次读到这首诗时我就感触甚多。每当读起“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江
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夏日绝句读后感（5篇可选）
《夏日绝句》是宋代词人李清照创作的一首五言绝句，全诗只有短短的二十个字，却连用三个典故，可谓字字珠玑，字里行间透出一股正气。为了让同学更好地认识李清照，小编特意为大家整理
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《夏日绝句》教学设计
《夏日绝句》教学设计城关小学 杨艳教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读古诗。2．了解李清照和项羽，体会其性格特点。3．通过对诗人思想感情的赏析，使学生明确做人的价值取向，树立
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读《夏日绝句》有感
《夏日绝句》教案教学目标： 1、学习古诗《夏日绝句》 2、理解古诗，体会诗人表达的情感（借古讽今，借赞颂项羽宁死不屈的英雄气概，讽剌南宋统治者屈辱偷生，逃跑妥协的行径，表现了诗人
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夏日绝句教学设计
28 夏日绝句 设计理念： 这是一首起调高亢的诗歌，诗人鲜明地提出了自己人生的价值取向。根据这首古诗的特点，本教学以情为主线，体现以读为本的教学思想，引导学生在读中感悟，读中品
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夏日绝句教学反思
《夏日绝句》教学反思一、把挑战与合作引入课堂，增添课堂活力 孩子们五年级了，有一部分学生因为生理、心理等因素不爱举手了。根据此现象，本课教学时，我精心把两个问题设计成了
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《夏日绝句》教学反思
《夏日绝句》教学反思 本次赛课我执教古诗《夏日绝句》，课后，我感觉收获比较大，这里反思一下。一、反思课堂教学的处理 把挑战与合作引入课堂，增添课堂活力 孩子们五年级了，有一
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《绝句》说课稿（5篇可选）
《绝句》说课稿 张 梅 【教材说明】 《绝句》是义务教育课程标准实验教科书鄂教版二年级上册语文的古诗诵读。《绝句》是唐代诗人杜甫的一首作品，该诗画面明丽，语言形象，情感
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夏日绝句教学设计（精选5篇）
《夏日绝句》是宋代词人李清照创作的一首五言绝句。这是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。诗的前两句，语出惊人，直抒胸臆，提出人“生当作人杰”，为国建功立业，报效朝廷；“死”也应
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夏日绝句原文翻译及赏析[本站推荐]
夏日绝句原文翻译及赏析精选5篇夏日绝句原文翻译及赏析1生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。译文活着就要当人中的俊杰，死了也要做鬼中的英雄。人们到现在还思念项
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夏日绝句原文翻译及赏析（精选合集）
夏日绝句原文翻译及赏析精选6篇夏日绝句原文翻译及赏析1夏日绝句生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。古诗简介《夏日绝句》是宋代词人李清照创作的一首五言绝句。
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夏日绝句原文翻译及赏析(合集)范文大全
夏日绝句原文翻译及赏析(合集6篇)夏日绝句原文翻译及赏析1原文：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。生当作人杰，死亦为鬼雄。生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄
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《夏日绝句》原文翻译及赏析（汇编）
《夏日绝句》原文翻译及赏析6篇《夏日绝句》原文翻译及赏析1原文：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。生当作人杰，死亦为鬼雄。生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英
