专题:写人习作指导教案
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写人习作指导
写人习作指导
我们身边有哪些熟悉的人?也许你随口就能说出很多,如自己的父母、亲戚朋友、学校的老师同学等,从中挑选一位作为你描绘的对象?可以通过哪些典型的事例能体现?通过事 -
习作写人教案
习作怎样写人 有这样一个人,个子不高不矮,身体不胖不瘦,脸色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不宽不窄,耳朵不圆不长-------你猜他(她)是谁? 又有这样一个人,黑脸短毛,长嘴大耳,
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写人习作教案
日期:11月11日 写人作文指导之外貌描写 执教人:张冉冉 班级:六(一)班 一、 教学目标 观察人物特点,通过外貌描写各种手法,写出人物个性。 二、教学过程 (一)导入。 1、出示两段文字
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习作写人教案
外貌描写: 虎背熊腰 面红耳赤 相貌堂堂面如土色 眉清目秀 动作描写: 健步如飞 大摇大摆 左顾右盼 东张西望 定睛一看 目不转睛 挤眉弄眼 神态描写: 呆若木鸡、全神贯注、聚精
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六年级写人作文习作指导
怎样写好写人作文 无论是以写人为主或以记事为主,都离不开人物描写。因为事是由人去做的,无其人,也就无其事。事情实际上是人物的一系列活动的反映和记叙。写人作文着重写出
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浅谈小学生写人习作有效指导
浅谈小学生写人习作有效指导 浅谈小学生写人习作有效指导 在新课标的引领下,我们很多语文教师不愿意墨守成规,大胆创新,更多的是努力激发孩子的写作欲望,有话写,愿意写,并给予孩子
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写人记事类习作指导(六年级)
写人记事类习作指导
写人类文章知识要点:
(1)写好外貌,注意选择能表现人物特点和文章中心的方面去写;(2)写好动作,选择能突出表现中心和人物特点的方面去写,用词要简洁、准确;(3)写好心 -
写人阅读与习作指导及训练
写人阅读与习作指导及训练 一、学会把人物的外貌写具体 在写人、记事的文章中,常常要描写人物的外貌。这是因为,外貌 描写是人物描写的一个重要组成部分,对揭示人物的个性特征
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写人作文指导教案
五年级第七单元写人作文指导教案 学习目标: 1、学习写人的习作方法。 2、学会写作文提纲。 学习时间:一课时 学习重点:学习写人的一般方法,指导写好写作提纲。 学习难点:怎样指导
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《写人要抓住特点》习作教案
写人要抓住特点 一、教学目标 1.通过本次习作指导,教会学生“抓住特征描写人物”的方法。 2.体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。 3.培养学生养成善于观察、善于发现、
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五二班写人作文指导教案
五年级第七单元写人作文指导教案
习作目标:
1、通过读写联系,使学生初步掌握抓人物特点和具体事例写人的方法。
2、培养学生独立构思的习作习惯。
学习时间:一课时
学习重点:学 -
习作指导教案——《秋游》
习作指导教案——《秋游》 常州市平冈小学包丽娟 【教学要求】: 1.引导学生有顺序的观察无锡东山的迷人秋景,注意抓住主要景物,要有动有静。3.指导学生结合图画和视频,按照观察
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习作指导教案(5篇)
一、在本单元中,我们认识了瑞士的植物学家,这是他建成了著名的日内瓦大花钟。 我们跟随法布尔的脚步,一起和他解密过蜜蜂的飞行,才有了这著名的《昆虫记》。 这是玩镜片玩出了名
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习作指导教案(合集五篇)
一、扩展思路 引入作文。 1、同学们,童话与我们的童年相伴,可爱的小鸡,勤劳的鸭妈妈,忠实的小狗„„各种有趣的童话故事在我们的记忆中盘旋。你们都读过哪些童话呢?(生说) 2、一说
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习作指导课.教案
习作指导课 创意水果拼盘 设计理念: 《课标》中指出:“为学生的自主写作年代有利条件和广阔空间,减少学生写作的束缚,鼓励学生自由和有创意的表达,提倡学生自主拟题,少写命题作文
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《穷人》续写习作指导
习作指导,对我们教师而言,是一件倍感头疼并快乐着的事情。怎么指导得更有效,这是我们语文老师一直以来讨论频率最高的话题。作文教学中,同一个习作要求,不同年龄、不同阅历的老师
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习作指导(七):写读后感
一、开篇点题,习作指导(七):写读后感。(读的文章是什么、说读后感受)二、中间部分。1、读到的主要内容——《》这篇文章主要讲了……2、重点写读后的感受——(1)毛泽东的领袖风范
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写人习作(小编推荐)
一位老奶奶
在我的脑海里有很多让我久久不能忘怀的人,他们就像一朵朵浪花冲刷着我的记忆。给我印象最深的是我偶然路上看见的一位老奶奶。
那是一个阳光明媚的下午,我走在去书