专题：小学高年级读写结合
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小学高年级作文教学怎样实现读写结合
小学高年级作文教学怎样实现读写结合 所谓“读写结合”，就是阅读与写作的结合。通过读写训练，达到以读促写、以写促读，提高学生的语言感悟能力和表达能力。“读写结合”不是新
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小学高年级作文教学怎样实现读写结合
小学高年级作文教学怎样实现读写结合 所谓“读写结合”，就是阅读与写作的结合。通过读写训练，达到以读促写、以写促读，提高学生的语言感悟能力和表达能力。“读写结合”不是新
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高年级作文教学怎样实现读写结合
高年级作文教学怎样实现读写结合1、教师应该重视读书方法的指导，要求学生分别采用不同形式的读，不同方法地指导，每次的读有目的、有层次、有方法则读出课文的韵味。在通读课文
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高年级作文教学怎样实现读写结合
高年级作文教学怎样实现读写结合？请用本节课的例子，结合自己的教学体会发表意见。
借助平日的教学经验和王老师的作文课，让自己体会到学生只有搞好阅读训练，才能够积累写作的材 -
小学语文读写结合
小学语文读写结合写作能力是小学语文需要培养的一种重要的能力。在低年级培养学生的写作能力，要符合低年级学生的特点，从低年级学生的已知和实际语文能力出发。而读写结合不失
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初探小学语文读写结合
初探小学语文读写结合 ——读写结合课题心得体会 《新课标》指出：“习作教学要与阅读教学密切配合。”“在习作教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的习作中
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读写结合（本站推荐）
读写结合·课外观察——初中作文教学的体会 作文教学在整个语文教学中始终是难点。多年的教学实践使我体会到，突破这一难点的关键是要做好两件 事情：一、课内读写、紧密结合；二
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小学高年级语文阅读教学中读写结合的研究（推荐五篇）
《小学高年级语文阅读教学中读写结合的研究》 课题阶段性汇报材料 由我主持的课题《小学高年级语文阅读教学中读写结合的研究》在2013年3月被立项为市级课题。自课题立项以
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式分析初探高年级读写结合的写作形专题
词·清平乐 禁庭春昼，莺羽披新绣。 百草巧求花下斗，只赌珠玑满斗。 日晚却理残妆，御前闲舞霓裳。谁道腰肢窈窕，折旋笑得君王。 高年级读写结合的写作形式初探 福州教育学院附
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小学语文教学读写结合
小学语文教学 应以读导写，以写促读，读写结合。 作文难写，小学生怕写作文，老师怕改作文，是因为学生课外阅读量少，知识面窄，阅读能力差，习作水平低下。如何让学生喜欢习作，提高习作水平
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小学三年级读写结合总结
小学三年级读写结合总结 华巷小学华雪梨 三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，要避免学生对作文产生畏惧心理，只有激发学
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小学语文读写结合教学计划 2013
小学语文读写结合教学计划 2013.9 小牛群小学 王云飞一、 现状分析： 历年来在小学语文教学中始终存在两大难题：阅读、作文。不少学生拿着一篇文章不知如何阅读，不知怎样吸收
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小学语文读写结合总结
小学语文读写结合总结 华巷小学刘磊 通过本次读写结合专题学习，我受益非浅，深知语文读写结合的重要性。我谈谈小学语文读写结合，我认为以读写结合为主线，全面提高学生的听、说、
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小学语文如何进行读写结合
小学语文如何进行读写结合 2013年9月27日，在一小的阶梯教室里举行了读写结合的课程培训，虽然只有短短的半天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔可贵的财富。聆听了教研
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读写结合总结
读写结合总结 张艳秋 本学期在杨老师的指导下，我们进行了读写结合的校本教研。写作能力是小学语文需要培养的一种重要的能力。在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一
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读写结合论文
读写结合，快乐写作 “读书破万卷，下笔如有神”，“勤于读书，逸于作文”，这些关于读书的名言皆道破了读与写的紧密联系。生活是写作的源泉，而阅读也是作文构思创作的主要渠道。以读
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读写结合有效性初探
小学语文高段增强读写结合训练有效性初探 语文课程标准指出“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有听说读写的能力。”阅读是写作的基础，是内化的吸收；作文是运
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读写结合实施
《读写结合、以读促写有效策略的研究》实施方案 一、课题名称：《读写结合、以读促写有效策略的研究》 二、课题研究的目的和意义 《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字
