专题：小学数学角教学反思
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数学认识角教学反思
在开始上这之前，我对本进行了简单的教学分析。本的重难点应该是理解：角的大小跟边的长短无关，跟角的张口有关，张口越大角越大，张口越小角越小。在教学前，我思考了各种各样的方式，试
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《认识角》数学教学反思
5月21日，很高兴再次见到杨xx老师，荣幸的杨老师这次能指导我的《认识角》这节课，更加佩服杨老师在听完课后只花了20分钟准备就给我们呈现了一次非常精彩又实在的讲座。下面结合
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数学角的度量教学反思
数学角的度量教学反思 数学角的度量教学反思1 在《角的度量》课程实施的过程中，我们越来越发现：要上好一堂课，了解学生的学习起点非常重要。布鲁纳说过：影响学生学习的最重要原
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数学角的分类教学反思
数学角的分类教学反思 数学角的分类教学反思1 人教版四年级数学上册《角的分类》教学反思关于“角”，学生在二年级已有初步的接触，但是大都属于直观的描述，现在是在二年级的基
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数学角的分类教学反思
数学角的分类教学反思
数学角的分类教学反思1
《三角形的分类》是小学四年级下册第五单元83页至84页的内容，是学生在对三角形有了初步认识之后进行的教学活动。如果只是单单 -
数学角平分线教学反思（五篇范文）
教材中的引入是一种用被动的方式将学生的知识回想起来。而笔者的引入以交流方式让学生主动回想起角平分线的概念以及画法，这样对学生思维的启发度深。下面是小编为大家收集的
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四年级数学《画角》教学反思
四年级数学《画角》教学反思
四年级数学《画角》教学反思1
学利用量角器画角时，本节课学生学的还比较轻松。比较成功的是新知的探究：教材画角的例题呈现了画65°的角，下面是画 -
数学角的分类教学反思
数学角的分类教学反思
数学角的分类教学反思1
本课教学先引导学生根据角的类型将三角形进行分类,然后围绕三角形的分类设计了一连串的学习活动:画一画、连一连、折一折、分 -
小学数学角与三角形的认识教学反思
本节课安排在完成整册新授任务后，通过师生的合作，将本册中空间与图形方面的知识进行回顾整合，以使知识系统化、条理化。在本节课的教学设计中，主要突出以下几点：1、结合学生实际，
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小学数学《认识角》教学设计
《认识角》教学设计 教学内容：苏教版数学64—66页内容 教学目标： 1、认识常见的角，知道角各部分的名称，学会做角、画角。知道角有大小，会用重叠等方法比较角的大小。 2、经历从实
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角的初步认识数学教学反思
角的初步认识数学教学反思 角的初步认识数学教学反思1 《角的初步认识》主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。
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数学角的分类教学反思（推荐5篇）
数学角的分类教学反思作为一名到岗不久的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编整理的数学角的分
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角的初步认识数学教学反思
角的初步认识数学教学反思 角的初步认识数学教学反思1 本节课是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上学习的，由于角对于二年级学生来说是一个比较抽象的概念，学
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二年级数学角的认识教学反思
二年级数学《角的初步认识》教学反思 对于“角的初步认识”这一部分的知识，新课标中只要求学生初步认识角，直观建立角的表象即可，所以在设计时，我没有过多的加深知识难度，而是
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数学《角的认识》教学反思（精选5篇）
一、凸显教师为主导、学生为主体的意识。《数学课程标准》要求：“让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程。”在教学中，我放
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苏教版小学数学四年级上册《角的度量》教学反思
措施的角落是苏联版的小学数学第四年第八卷的内容第八。学生学习这个知识有以下两个问题：第一，量角器的放置，第二是使用内圈和外圈刻度正确读取角度的程度。在测量教学角度时，
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人教版小学四年级数学上册《画角》教学反思二
《画角》是在学生学习了角的分类和角的度量之后进行教学的。学生已经掌握了量角的方法，学生很自然地又想到了怎样画角。本节课在探究新知时，我主要设计了三个问题：1、用自己的
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《角的初步认识》小学二年级上册数学教学反思
《角的初步认识》小学二年级上册数学教学反思 《角的初步认识》小学二年级上册数学教学反思1 在教过《角的初步认识》后，几乎大多老师都有同感：教学角的大小是这节课最不容易
