专题：饮酒其五教学设计
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《饮酒(其五)》教学设计
《饮酒（其五）》教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐 教学目标： 1、了解有关陶渊明的文学常识及写作背景；朗读、背诵全诗。 2、通过了解作者生平及写作背景来把握诗歌主旨，体
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《饮酒(其五)》教学设计（★）
《饮酒》（其五）教学设计 古城镇古城中学 张忠生 教学目标： 1、了解有关陶渊明的文学常识及写作背景；朗读、背诵全诗。 2、反复吟诵，体会诗人在诗中蕴含的感情，感受诗歌的语言美、
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《饮酒》(其五)文本解读和教学设计
《饮酒》（其五）文本解读（修改稿） 广东省惠州市仲恺高新区沥林中学 李尧天 一、原文： 《饮酒》（其五） 【东晋】陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下
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《饮酒(其五)》教案
《饮酒(其五)》参考教案1 教学目标 1．学习课文，培养鉴赏古诗的能力。 2．研读品味，体悟诗的表现手法。 3．反复阅读，领会作者意志和情趣。 教学重难点 1．整体把握和感悟诗的表现手法
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《饮酒》其五教学设计 刘俊果
饮酒（其五）教学设计 河北省南和县贾宋镇中心学校 刘俊果 教学目标 1.掌握朗读的韵律节奏，背诵诗歌。 2.理解诗歌的内容，把握作者的思想感情。 3.品味语言，领会作者意志和情趣。
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饮酒其五说课稿（最终版）
饮酒教案 教学目标 1．学习课文，培养鉴赏古诗的能力。 2．研读品味，体悟诗的表现手法。 3．反复阅读，领会作者意志和情趣。 教学重难点 1．整体把握和感悟诗的表现手法。 2．语感的培
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饮酒二十首(其五)诗词赏析
饮酒 陶渊明结庐在人境，而无车马喧问君何能尔？心远地自偏 采菊东篱下，悠然见南山 山气日夕佳，飞鸟相与还此中有真意，欲辨已忘言 1.结庐：建造住宅，这里指居住的意思。人境：人世间，人
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饮酒·其五原文翻译及赏析(集合)（精选合集）
饮酒·其五原文翻译及赏析(集合6篇)饮酒·其五原文翻译及赏析1原文：结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意
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饮酒·其五原文翻译及赏析(集锦)（共5篇）
饮酒·其五原文翻译及赏析(集锦6篇)饮酒·其五原文翻译及赏析1原文：结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意
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《饮酒》教学设计
《饮酒》教案 【教学目标】 1、熟读成诵，习得语感； 2、培养学生的想象力； 3、感受、品味诗歌的意境； 4、理解诗句寓意，思考现代人生。 【教学重点】 1、感受、品味诗歌的意境； 【
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《饮酒》教学设计专题
《饮酒》教学设计 【教学目标】亲近字词，亲近诗歌，感受陶渊明，感受悠然之境。 【课堂关键词】悠然淡定、问题要表述得清晰明朗不要变化着问 【教学过程】 一、走近诗人：今天我
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《饮酒》教学设计
《饮酒》教学设计 教学目标：1、初步了解诗歌意象在文学作品中的特定内涵。 2、感悟诗人在自然景物中所寄寓的生活情趣。3、引领学生从纷繁的现实生活中寻找到自己的一块净地，
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《饮酒》教学设计
《饮酒》教学设计 新疆和静县第一中学马学霞 【教材分析】 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间
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饮酒教学设计
蚌埠四中语文组优质课评比教学设计 饮酒（其五）教学设计 蚌埠四中 王蕊 教学目标 1．学习课文，培养鉴赏古诗的能力。 2．研读品味，体悟诗的表现手法。 3．反复阅读，领会作者意志和情趣
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《饮酒》教学设计
《饮酒》教学设计 [教学目标] 1．知识与能力：了解陶渊明生平以及写作背景，以读—讲—赏—评—练的方法学习鉴赏诗歌。 2．过程与方法：理解本诗丰富深刻的思想内涵，体会诗中内涵以及
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饮酒教学设计
七年级语文讲学稿 课题：《饮酒》 课型：新授课 主备人：冷秀芬 审核人：七年级备课组 课时：一课时 学习目标 1.诵读诗歌，理解诗意。 2.品味诗歌，真正体会到诗歌意蕴。 3.培养鉴赏诗
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《饮酒》教学设计（精选）
《饮酒》通过眼前景物的叙写，表达作者从自然景物中寻得乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了《饮酒》教学设计，其教学环节之精彩、教
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《饮酒》教学设计[范文]
学生参照注释：尔：这样学生答 1：这几句的意思是住在众人聚居的地方，却感觉不到车马的喧闹声，请问你怎么能够这样呢？……学生答2：在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心聚志悠闲地采，
