专题：用数对确定位置反思
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《用数对确定位置》
用数对确定位置》教学设计geng 一、创设情景，生成问题 师：同学们现在离上课还有几分钟的时间，咱们能不能给台下的老师和同学们介绍一下你现在的位置？ 生： 师：很好，刚才几位同学都
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用数对确定位置教学反思
《用数对确定位置》教学反思 《确定位置》这节课是苏教版四年级下册第八单元的内容，这一单元主要是让学生能够理解什么是列和行，知道确定第几列、第几行的规则；初步理解数对的
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用数对确定位置教学反思
《用数对确定位置》教学反思 确定位置这部分内容一年级（上册）和二年级（上册）教材中涉及过“左”、“右”、“第几”等，在这些经验的基础上，本节课教学用“数对”确定位置，使原来凭
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《用数对确定位置》教学反思
《用数对确定位置》教学反思 《用数对确定位置》教学反思 下面我就我今天早上执教的《用数对确定位置》一课，从小学数学课堂教学有效评价实施策略进行反思。 课程标准的基
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用数对确定位置教学反思
《用数对确定位置》教学反思 随州外国语学校 熊玲十月份 《用数对确定位置》这节课，开始给我的感觉是比较简单的一个内容，可当静下心来细细琢磨教材时，才感觉到本不像我所料。
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用数对确定位置教学反思
教学建议:本课主要学习的内容是能用数对表示具体情境中物体的位置，以及能在方格纸上用数对确定物体的位置。学生已经学会了在具体的情境中用行、列来描述物体的位置了，本单元
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用数对确定位置 课后反思
《用数对确定位置》教学反思 本节课中用数对确定位置的关键是让学生认识列、行的含义，并弄清确定第几列、第几行的规则。课本是这样告诉学生的：竖排叫做列，第几列一般从左往右
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用数对确定位置教学反思
《位置》教学反思 刘冬冬 本节课中用数对确定位置的关键是让学生认识列、行的含义，并弄清确定第几列、第几行的规则。课本是这样告诉学生的：竖排叫做列，第几列一般从左往右数；横
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《用数对确定位置》教学反思
前段时间我讲了用”数对确实位置”。“数对”是一个较难理解的知识，通过熟悉的情境便于学生用“第几列，第几行”的方式描述物体的位置。所以在教学时，我就结合本班学生的座位来
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用数对确定位置 教案
用数对确定位置 一、教学目标： 1．使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。 2．使学生经历由具
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用数对确定位置教案
第一单元 位置 单元要点分析： 教学内容： 本单元的主要内容是确定位置，它包含运用两个数据确定位置的方法和利用方格纸确定物体位置的方法。 本单元内容是在学生学习了运用“上
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《用数对确定位置》公开课
《确定位置》教学设计 教材内容：确定位置（一） 教材分析： 本课主要学习数对的含义，以及用数对在方格图上确定位置，学生在以前已经学习了类似“第几排第几个”的方式描述物体在平面
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用数对确定位置教案
用数对确定位置教案 教学课题:用数对确定位置 教学分析： 本单元内容是在第一学段“用前后、左右、上下等表示物体位置;认识东、西、南、北等八个方向;认识简单的路线图”等知
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《用数对确定位置》说课稿
《用数对确定位置》说课稿3篇 《用数对确定位置》说课稿1 第一，依据标准说理念：体现以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动手实践，自
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用数对确定位置教案修改版
用数对确定位置 一、教学目标： 1．使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。 2．使学生经历
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《用数对确定位置》说课稿
《用数对确定位置》说课稿 各位老师： 大家好！我是新房乡中心学校的辛明利，今天我说课的内容是《用数对确定位置》，所选用的教材为苏教版义务教育教科书。根据新课标的理念，对于本
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用数对确定位置说课稿（范文模版）
用数对确定位置的说课稿 各位评委老师你们好：我今天说课的内容是苏教版小学数学五年级下册第15-17页例1、例2。 1、在此之前学生已学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置
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用数对确定位置（五篇材料）
《用数对确定位置》教学设计 教学内容：六年级数学上册第二单元《位置》例1及相关内容。 教学目标： 1、知道能用两个数据确定物体在平面中的位置，使学生在具体的情境中认识列行
