专题：语文教学朗读教学反思
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小学语文朗读教学反思（精选合集）
小学生语文 朗读教学之反思 参加工作三年，今年是第一次接触语文教学工作，以前总认为语文教学工作开展起来很容易，毕竟我们身边有这样一个耳濡相染的语言环境，但当我真正接触到
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朗读教学反思
朗读教学反思 反思一： 在朗读教学中必须发音正确，不能随意添字或减字。朗读要有用普通话读，不能读出方言音来。特别要注意形声字、多音字的读音，切记蒙着来，把音读错。朗读要严格
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朗读教学反思
教学反思（一） 英语朗读在英语学习中占着重要的位置，学生的口语方式是通过模仿老师，磁带以及其他媒体的语音语调形成的。我所教授的是一个文科班和一个理科班班，同样是一个教师，但
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语文朗读教学反思（优秀范文五篇）
语文教学案例大家都知道一句话，叫“书读百遍，其意自现”。可是我们有些语文老师并没有完
全在课堂上落实这句话。有的老师怕失去课堂霸主地位仍然搞一言堂，不给学生
留下一点儿 -
朗读课教学反思（本站推荐）
朗读课教学反思 一、 用心投入，创设一个平等宽松的学习氛围 这节课，我始终不忘运用充满激情的鼓励语，调动学生朗读和学习的积极性。 例如：在学生朗读过程中，不时安排“想读的，你就
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朗读教学的反思
每次在检查预习的时候，总能看到这样的情景：学生读书的激情很高，但由于不可能全部请到，有时便流露出很扫兴的样子；而请到的同学，也很少能一口气流利地读完。那时，我心里就想：如何让学
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浅谈小学语文朗读教学
小学语文朗读教学的有效性 中宁县石空镇新桥小学 孟玉萍小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步
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浅谈小学语文朗读教学
浅谈小学语文朗读教学 朗读即出声地、响亮地读.朗读，是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。朗读是语言教学的重要手段之一
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语文朗读教学设计
语文朗读教学设计 教学设计 课题名称：朗读指导课一、教学内容分析 朗读是小学语文阅读教学的重视手段，朗读要做到读正确、读流利、读得有感情。有感情朗读是阅 读教学需要达
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浅谈小学语文朗读教学
浅谈小学语文朗读教学 【摘 要】小学语文课程标准指出:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知,在读中有所感悟，在读中培养语感,在读中受到
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浅谈小学语文朗读教学
浅谈小学语文朗读教学 内容摘要： 小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生
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浅谈小学语文朗读教学
浅谈小学语文朗读教学 小学语文阅读教学中，朗读是最重要、最基本的训练。语文课文，都是文质兼美，语言优美的文章，是学生学习语言的好材料，而语言的内化主要靠朗读，朗读不落实，学生
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浅谈小学语文朗读教学范文大全
浅谈小学语文朗读教学
《九年义务教育语文教学大纲》要求：“从一所级起就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读兴趣”。由此可见小学语文教学就是训练学生读书能 -
浅谈小学语文朗读教学
朗读是重要的阅读基本功，课堂上学生琅琅的读书声是校园里一道亮丽的风景线。所以，古人说：“读书百遍，其义自见”“琅琅读书声赛琴声”。朗读，就是要用规范的普通话，声音清楚、响亮
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语文教学与朗读
语文教学与朗读 语文组 梁晓桃 朗读，作为阅读方式之一，是指以理解文字作品的意义为目的的一种出声阅读形式，即把书面语言转变为出声的口头语言。在《中学语文教学大纲》中，对朗
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浅谈小学语文朗读教学
浅谈小学语文朗读教学 【摘 要】朗读是阅读教学中最常用最重要的手段。本文从当前语文教学中朗读教学存在的问题入手，分析解决策略。【关键词】小学语文；朗读教学 朗读是阅读
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朗读和朗读教学
《朗读和朗读教学》 主讲： 于永正 2010.7.22 一、朗读在语文教学中的意义 1、朗读有利于理解课文 提示：只记对你有用的句子 朗读时，会自觉发现“对味”或“不对味”、贴切或不
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;朗读教学
■浙江省台州市玉环县城关镇中心小学 董服相 朗读是语文教学中不可缺少的环节，它不仅是一种能力，更是一种行之有效的教学手段。《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中
