专题：郧西一中作文评改流程
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作文集体评改课流程范文大全
作文集体评改课流程
每次作文集体评改课，大体流程是这样：一、学生分6个小组，人人朗读自己的习作。目的是让学生写一篇，学习多篇，取长补短。在听投他人朗读时，组长负责小组内选出最 -
郧西一中构建自我管理的班级管理模式
郧西一中构建自我管理的班级管理模式 吴青 来源：郧西一中 2013-12-5 点击：95 次 【字体：放大 正常 缩小】 郧西一中以学生自我教育为核心，推行“学生管理四个量化”，构建自我管理
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曹县一中初二作文评改导学案[合集五篇]
曹县一中初二作文评改导学案 课题：评改作文《藏在苹果里的秘密》 主备人：赵 娟 一、学习评改 （一）评改目标 1. 学习作文评改的相关知识，学会欣赏作文。 2. 通过评改，学会写评语
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如何评改作文（大全）
如何让评改作文
一.摘要高中作文评改教学方法初探
“高中作文教学评改方法”意在“主体参与式”、“研究性学习”及“小组合作学习”教学理论指导下，开展的高中作文评改方法 -
作文评改
作文评改，道路曲折，前途光明 ——小学生作文评改探究 【内容摘要】作文评改是作文指导不可或缺的基本环节，但也是语文教师颇棘手的一项工作。针对当前作文评改中存在的一些问
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如何评改作文（最终定稿）
如何评改作文、以教师为主的同批同改模式第一，确立批改目标：学生习作交上后，教师要根据本次作文训练的目标，把全部习作浏览一遍，挑选一定数量的有代表性的习作，确定为本次重点评改
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作文评改
作文评改：
我爱家乡的四季
我爱家乡的四季，我一直以为我家乡的四季是最美的。可是，我到城市里一看，我才觉得人外有人天外有天，接下来，我就给你说说我的家乡吧！
春天，我的家乡万物复 -
加强作文评改
加强作文评改，促进学生“自能作文”当前小学生的作文训练，一般是学生把作文写好后交给老师，就算大功告成，至于哪些地方需要修改，为什么要修改等，则是语文老师的事情。待老师将批改
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作文评改
以学生为主体的作文评改方法尝试 金铺二中 李雪峰 一、问题的提出。 新课程的教学观强调指出：教师在教学过程中，要‚转变学生学习方式的路向，倡导自主学习、探究学习和合作学习
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湖北郧西一中高二(7)班班级公约（范文大全）
高二（7）班班级公约
【思想与仪表】
1、端正态度，态度决定一切，性格决定命运。以班集体的利益为重，做事要三
思而后行。
2、热爱学校，热爱班级，树立“我以班级为荣，班级以我为荣”的 -
作文评改总结
作文评改总结古今中外的著名文艺作品得以流芳千古，给万千读者隽永的艺术魅力，无不是在初稿后经过作者反复的呕心沥血的修改才获得成功的。所以，作文教学中必须把作文评改作为一
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作文评改方法初探
作文评改的方法与策略杜高锋湖北省枣阳市刘升镇中心学校 邮编：441219当前作文批改，按实施者可划分为“教师批改、学生自改、学生互改、集体批改”四种方式。实践证明，它们利弊
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漫谈作文评改
漫谈作文评改
贵州省望谟县石屯九年制学校王尚彪学生埋头一篇一篇苦作，教师玩命似的一篇一篇“精批细改”，——这就是传统作文评改之现状。老师们常常熬得双眼通红，脸瘦如柴，却 -
作文评改课
一堂别样的作文评改课
作文课，特别是上讲评课，总是我讲得较多，学生就在那里听听，很“悠闲”，课堂总显得那么单调。
这节作文讲评课，我进行了改变。让学生评作文，让学生成为这堂作文 -
学生评改作文
让学生成为作文评改的主人
写作是运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式，是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。在中学教育阶段，学生作文一般指的是学生学习 -
浅谈多元化作文评改大全
浅谈多元化作文评改长久以来，语文教师们总是把大量的时间花在作文评改上，一次又一次的“文山”攀爬，让语文教师们苦不堪言。并且，教师们把呕心沥血、精批细改之后的作文本发到学
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作文评改方法初探
作文评改方法初探
人们常说“文章是改出来的”。但是长期以来，我们习惯了老师写评语的批改作文方式，作文发下来学生只是去看老师的评语，对自己的作文倒是不怎么重视。这样一来， -
浅谈初中生作文评改
浅谈初中生作文评改
陕西汉中勉县周家山中学 / 何文家
在初中作文教学实践中，普遍存在一个问题：作文批改量大，效果却未必佳。众所周知，好的文章离不开反复修改。对学生而言，长期
