专题：最后的常春藤叶教学
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《最后的常春藤叶〉（最终定稿）
盐城师范学院2008-2009学年 第二学期
《中学语文教材分析》考查
院专业
班级 06学号 31姓名 姚宏成绩《最后的常春藤叶》的教材分析
-------解读小说阅读教学目标
《最后 -
《最后的常春藤叶》
最后的常春藤叶 泰安二中 王雪梅 教学目标： 1、梳理“叶子”的故事, 品味情节逆转之妙 2、探讨“杰作”的内涵，感悟相濡以沫之情 教学重点： 1、欧亨利式结尾——情节逆转之妙
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最后的常春藤叶教学设计
最后的常春藤叶 教材分析： 本文是“珍爱生命”专题中“精神支柱”板块的一篇阅读材料。“珍爱生命”，即是这样的一种要求：渴求生存，热爱生活，善待生灵，珍爱自己的生命，也珍爱他人的
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最后的常春藤叶教学反思
《最后的常春藤叶》教学反思：《最后的常春藤叶》是欧亨利的一篇小说。这篇文章采用文本探究的方式，用一连串的问题来和学生们一起来理清情节，分析人物，理解主题。教学思路是很清
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《最后的常春藤叶-》教学设计
《最后的常春藤叶》教学设计 王先庚 教学目标： 1、探讨人物形象，感悟人性之美 2、体会结尾写法之妙。 3、培养学生珍爱生命的意识和坚强的信念。 教学重点、难点： 感悟人间真
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最后的常春藤叶教学反思
《最后的常春藤叶》教学反思 《最后的常春藤叶》是欧亨利的一篇小说。在公开课展示过程中，我感觉在文本的解读、教学技艺等方面都学到了很多，也收获了很多。 这篇文章采用活动
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《最后的常春藤叶》教学实录
教师：丰惠中学刘建松 班级：高一（8）班 设计要点：讲讲故事，叶救了谁，叶是什么，揭开谜底。宗教情怀 师：生命中有太多的事，看似轻如鸿毛，却让人难以承受，这就是米兰。昆德拉所说的不能承受的
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《最后的常春藤叶》的教学反思
《最后的常春藤叶》是一篇小说，学生很感兴趣，对人物的分析也十分到位。只是，学生时不时会把注意力放到个别词语上，比如说“看家恶狗”，然后就会引起课堂秩序的混乱。其实这正是体
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最后的常春藤叶读后感
最后的常青藤叶读后感 第一次看到欧·亨利的小说，是在初中时期。那时姐姐正在上高中，她非常喜欢看书，而且大多数都是世界名著，这也正是我钦佩她的地方。我一向对那些看言情小说，
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《最后的常春藤叶》教案
《最后的常春藤叶》教案教学课题：《最后的常春藤叶》
教学课时：一课时
教材分析：本文为苏教版必修二第一专题“珍爱生命”第一板块“精神支柱”所
选文章。学习本文，要引导学生 -
最后的常春藤叶阅读教学
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素是人物、故事情节和环境。小说反映社会生活的主要手段是塑造人
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《最后的常春藤叶》讲课稿
《最后的常春藤叶》讲课稿 一． 导入 生命对于我们每个人而言是非常重要的，同学们你们是怎样看待生命的呢？(提问) 珍惜生命的人值得我们学习，而关爱他人并为此奉献生命的人更显示
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《最后的常春藤叶》教案范文
〈最后的常春藤叶〉教案 教学目标：1、通过对主人公的分析，感受人与人之间相濡以沫的真情，理解人性美。2、了解“欧?亨利式的结尾”。教学难点：1、 学生能理出时间线索和情节、
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最后的常春藤叶教案
顺序、倒叙、插叙及其作用标签： 杂谈 顺序、倒叙、插叙及其作用 顺叙法 顺叙法就是按照时间顺序反映人物的经历和事件发展过程，这是很常见的一种叙述方法。 作用：1、便于确定
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《最后的常春藤叶》学案
宿豫中学高一语文必修二导学案编写：张先果日期：2012-11-15
《最后的常春藤叶》导学案
学习目标
1、理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。
2、体味欧·亨利似的 -
最后的常春藤叶教案
《最后的常春藤叶》教案 教学目标： 1.品味小说语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力； 2.能认识建立精神的支点对人生的重要性； 3.反复阅读重点段落，掌握小说刻画人
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最后的常春藤叶教案
《最后的常春藤叶》教案 教学目标： 1．把握人物形象，理解常春藤叶内涵，感受作品主旨。 2．树立“爱”的信念，珍爱生命，培养人文情怀。 教学重点及难点： 把握老贝尔曼形象，理解常
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最后的常春藤叶教案
最后的常春藤叶 教学目的： 1．理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。 2．体味欧·亨利似的结尾的妙处，能认识建立精神的支点对人生的重要性。。3、学习主人公“牺牲
