专题：正数和负数的教学设计
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正数和负数教学设计
《正数和负数》教学设计（第1课时） 一、内容和内容解析 1．内容 正数和负数的意义． 2．内容解析 引入负数，将数的范围扩充到有理数，是解决实际问题的需要，也是为了解决数学内部的运
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正数和负数 教学设计
1.1 正数与负数第一课时 （一）概述 课名是《正数与负数》，是义务教育课程标准实验教科书初中七年级的一堂数学课。 本节课所需课时为2课时，80分钟。 《正数与负数》课时1主要学习
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正数和负数教学设计
一、课题引入 为了让学生更好地理解正数与负数的概念，作为教师有必要了解数系的发展.从数系的发展历程来看，微积分的基础是实数理论，实数的基础是有理数，而有理数的基础则是自
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《正数和负数》教学设计3-2
《正数和负数（2）》教学设计 一、创设情境，导入新课 展示情景： 《财富》全球500强中的主要零售企业 排名公司年收入利润雇员人数/人2沃尔玛***006家乐福39855.7805.
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1.1正数和负数教学设计
1．1 正数和负数 〔教学目标〕 1、了解负数的产生是生活、生产的需要； 2、掌握正、负数的概念和表示方法，理解数0表示的量的意义； 3、理解具有相反意义的量的含义; 4、熟练地运用
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《正数和负数》教学设计2
《正数和负数》教学设计 知识技能目标 使学生了解数是为了满足生产和生活的需要而产生、发展起来的；会列举出周围具有相反意义的量，并用正负数来表示；会判断一个数是正数还是负
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正数与负数教学设计
正数与负数教学设计教学目标（三维目标）： 知识目标： 1、结合现实情境，了解正、负数的意义，会用正负数表示一些生活中具有相反意义的量，能借助温度计算比较正负 数的大小。 2、在用正
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负数与正数教学设计
负数与正数 汉沽区桃园小学 魏堂山 教学设计说明： 这是一节在学生熟悉的生活情境中了解负数与正数的意义的新授课，在教学设计上注意根据教材内容特点和学生的年龄特征，以学生的
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正数和负数教学反思
正数和负数教学反思 本节是小学所学算术数之后数的范围的第一次扩充，是算术数到有理数的衔接与过渡，并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。本节的重点是
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《正数和负数》教学反思
《正数和负数》教学反思 《正数和负数》教学反思1 本节内容是学生在小学学过的数的基础上，通过“想简洁清楚的表示”实际生活中的相反意义的量，引入负数，让学生感受到数学符号
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正数和负数教学反思
正数和负数教学反思 正数和负数教学反思1 “正数和负数一”，主要目标是认识负数和理解负数的意义。教学中，我让学生举例说出已学过的整数、小数、分数引入今天学习的新的内容：
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正数和负数教学反思
正数和负数教学反思 甜水学校 王萍 对于初一新生来说，本节课的语言方面感到很吃力，因为之前他们学的数学都是藏文版，现在他们既要克服语言的障碍，又要理解题意。本节课是我在学
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《正数和负数》教学设计课题研究
《 正数和负数 》课题实验课设计与实施 尚志市乌吉密学校 关长安 一、课题自然情况摘要 （一）课题总名称 《用高效课堂转化农村学困生的初步探索》（尚志市“十二五”规划一般课
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《正数与负数》教学设计三
提交者： 孟莉（提交时间：2012-11-15 21:42:04） 答题内容：正数与负数》教学设计 响水河中学 孟莉 教学目标：一、知识与能力 借助生活中的实例会判断一个数是正数还是负数，能用正负
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1.1 正数和负数 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 一、知识与技能 （1）通过实例，感受引入负数的必要性和合理性，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。 （2）理解有理数的意义，体会有理数应用的广泛性。 二
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比较正数和负数的大小教学设计
比较正数和负数的大小 所在学校：北关学校 时间：2014.2.20 一、教学内容 教科书第5～7页及练习一4～6题。 二、教学目标 1．知识与技能：在学生对正、负数意义的理解之上，又为以后进一
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正数与负数 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 1. 在熟悉的生活情境中初步体会正负数的意义。掌握正负数的读、写法。知道0既不是正数，也不是负数。 2. 会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量
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1.1 正数和负数 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 1. 掌握正数和负数的概念,能区分两种不同意义的量,会用符号表示正数和负数; 2. 体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要; 3. 激发学生学习数学
