专题：众数中位数教案
-
众数中位数教案
宁阳县乡饮乡***学校教案 2013-2014学年上学期 数学 学科备课 设计人： 任教年级：六年级 任教班级： 第 周第 课时总第 课时 课题名称： 测试讲评 一、教学目标： 1、通过检测，了解自
-
中位数、众数教案
中位数和众数 （黄冬梅） 一、教学目标: 1、 理解中位数、众数的意义、特点，学会求一组数据的中位数、众数的方法。 2、 能根据具体问题，选择适当的统计量（平均数、中位数、众数）表
-
中位数和众数教案
中位数和众数教案 一、问题导入 师：知道这是谁吗？那她又是谁呢？ 师：这马小跳和夏林果大学毕业以后，参加工作，有这样两则工厂的招聘广告，我们一起来看看。 师：看明白了吗?你们觉得进
-
众数与中位数教案
一、教材分析 A、教材的地位与作用：①本节教材是初三代数第十四章统计初步第二节，它是上节平均数的延续。平均数、众数及中位数都是描述一组数据的集中趋势的特征数，但描述的角
-
中位数与众数教案
中位数与众数 一.教学目标： 知识与技能目标: a.掌握中位数、众数等数据代表的概念。 b.能根据所给信息求出相应的数据代表。结合具体情境体会平均数、中位数和众数三者的
-
众数和中位数 教案设计
教学设计示例1素质教育目标(一)知识教学点1.使学生理解的意义.2.会求一组数据的众数和中位数.(二)能力训练点培养学生的观察能力、计算能力.(三)德育渗透点1.培养学生认真、
-
中位数和众数说课稿
中位数和众数说课稿 中位数和众数说课稿1 一、说教材1、教学主要内容：北师大版小学数学五年级下册第七单元最后课内容。2、教材编写特点本节课是北师大版五年级数学下册第七
-
众数与中位数-教学教案
素质教育目标 （一）知识教学点 1．使学生理解众数与中位数的意义. 2．会求一组数据的众数和中位数. （二）能力训练点 培养学生的观察能力、计算能力. （三）德育渗透点 1．培养学生认真、耐
-
中位数与众数说课稿
《中位数与众数》说课稿 海洋乡中心小学于佳 各位专家、领导、老师，大家好！ 我是来自海洋小学的于佳， 今天我授课的内容是五年级下册《中位数与众数》。 首先，我对本节教材进行
-
中位数和众数教学反思
《中位数和众数》教学反思 《中位数与众数》脑子里最直接的反映是：什么是中位数，有什么应用价值，中位数和众数教学反思。什么是中位数比较好理解，但是，为什么学习中位数呢？平时生
-
《平均数、中位数、众数》反思
八年级数学下册《平均数、中位数、众数》教后反思 中位数和众数是根据《数学课标》的要求新增加的教学内容。在平均数不能有效地反映出一组数据的基本特点时，往往选用众数或
-
中位数和众数教学反思
中位数和众数教学反思
中位数和众数教学反思1
本节课我创造性地使用教材，虽然本课知识点是小学阶段第一次出现，但课本中对中位数和众数的概念阐述很清楚。为了避免学生由于预 -
《中位数和众数》教学设计说明
《中位数和众数》教学设计说明 在信息技术不断发展的今天，数据已经成为重要的信息。人们不仅需要收集信息，而且要对信息进行加工处理，进而做出评判。中位数和众数是对数据处理
-
《中位数、众数》教学设计
教学目标：1.在丰富的现实背景中，理解并体会中位数和众数的意义;会求中位数与众数，并能够解释结果的实际意义。2. 能够知道平均数、中位数、众数的区别，并根据现实生活中具体的情
-
中位数和众数)教学设计说明（范文大全）
《中位数和众数》第一课时教案说明 （人教版八年级数学下册） 保亭思源实验学校 黄程献 一、教材分析 （一）、本节内容的本质、地位与作用 《中位数和众数》是人教版八年级数学下册
-
《中位数和众数》教学设计
《中位数和众数》教学设计 一、教学目标： 1.掌握中位数、众数等数据代表的概念，能根据所给信息求出相应的数据代表。 2.合具体情境体会平均数、中位数和众数三者的差别，能初步
-
中位数众数教学反思
中位数众数教学反思15篇
中位数众数教学反思1
一、重视课前与学生交流互动。由于我是借班上课，与学生是不熟悉的，为了尽快地让学生接纳我，我加强了与学生的课前交流。“老师初 -
中位数众数教学反思
中位数众数教学反思1 这节，由浅入深设置问题串，使学生思维分层递进，目的是突出本节重点，分解了难点；通过追问层层引导，启发学生运用类比、归纳、猜想等思维方法探究问题，揭示概念
