专题：中位数教案及反思
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中位数教学反思
《中位数》教学反思 滨城区二小王合义 《中位数》，一看到这个名词，脑子里最直接的反映是：什么是中位数，有什么应用价值，中位数教学反思。什么是中位数比较好理解，但是，为什么学习中
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中位数教学反思
我觉得本课设计最成功之处在于整个教学思路非常清晰，是按“为什么用中位数——什么是中位数——怎么找中位数——中位数和平均数有什么联系和区别——中位数在实际中的应用”
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中位数教学反思
《中位数和众数》教学反思先锋小学：陈方莲
本节课是继学生在三年级学习了平均数这一刻化数据特征的统计量之后，又认识了一种新的统计量中位数。本节课的教学旨在让学生通过观 -
中位数教学反思
《中位数和众数》教学反思望远小学 苏少先 《中位数》，一看到这个名词，脑子里最直接的反映是：什么是中位数，有什么应用价值。什么是中位数比较好理解，但是，为什么学习中位数呢？平
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《中位数》教学反思
中值内容是基于前面研究的平均数来教导的。中值与平均值相同，但也是描述一组数据集趋势的统计数据，但它有以下两个差异：平均值只是一个虚拟数字，当一组数据为奇数时，它是该组数
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众数中位数教案
宁阳县乡饮乡***学校教案 2013-2014学年上学期 数学 学科备课 设计人： 任教年级：六年级 任教班级： 第 周第 课时总第 课时 课题名称： 测试讲评 一、教学目标： 1、通过检测，了解自
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中位数、众数教案
中位数和众数 （黄冬梅） 一、教学目标: 1、 理解中位数、众数的意义、特点，学会求一组数据的中位数、众数的方法。 2、 能根据具体问题，选择适当的统计量（平均数、中位数、众数）表
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中位数和众数教案
中位数和众数教案 一、问题导入 师：知道这是谁吗？那她又是谁呢？ 师：这马小跳和夏林果大学毕业以后，参加工作，有这样两则工厂的招聘广告，我们一起来看看。 师：看明白了吗?你们觉得进
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中位数和众数教学反思
《中位数和众数》教学反思 《中位数与众数》脑子里最直接的反映是：什么是中位数，有什么应用价值，中位数和众数教学反思。什么是中位数比较好理解，但是，为什么学习中位数呢？平时生
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中位数的教学反思
五年级数学上册《中位数》教学反思
程丽
中位数是人教版五年级数学上册《统计与可能性》中的一个教学内容，通过这一内容的教学，使学生了解到：一组数据的一般水平不仅能用“平均 -
《平均数、中位数、众数》反思
八年级数学下册《平均数、中位数、众数》教后反思 中位数和众数是根据《数学课标》的要求新增加的教学内容。在平均数不能有效地反映出一组数据的基本特点时，往往选用众数或
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中位数和众数教学反思
中位数和众数教学反思
中位数和众数教学反思1
本节课我创造性地使用教材，虽然本课知识点是小学阶段第一次出现，但课本中对中位数和众数的概念阐述很清楚。为了避免学生由于预 -
中位数众数教学反思
中位数众数教学反思15篇
中位数众数教学反思1
一、重视课前与学生交流互动。由于我是借班上课，与学生是不熟悉的，为了尽快地让学生接纳我，我加强了与学生的课前交流。“老师初 -
中位数众数教学反思
中位数众数教学反思1 这节，由浅入深设置问题串，使学生思维分层递进，目的是突出本节重点，分解了难点；通过追问层层引导，启发学生运用类比、归纳、猜想等思维方法探究问题，揭示概念
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中位数和众数教学反思
中位数和众数教学反思
中位数和众数教学反思1
新数学课程标准强调：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程；动手实践，自主探索，合作交流是孩子 -
中位数众数教学反思
中位数众数教学反思 中位数众数教学反思1 本次公开课我讲了五年级中的《中位数和众数》一课，在讲完课以后学校领导以及老师们给我提出了宝贵而又中肯的建议，使我收获甚多，之后
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《中位数和众数》教学反思
《中位数和众数》教学反思 《中位数和众数》教学反思1 一、改造教材本人认为，这节课在用教材方面有两个特点：第一、教材中的三个例题都是开放性的，学生很可能会大多指向平均数，
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教学反思：中位数感想
教学反思：中位数感想 当你教学中是否有些感想呢？中位数是统计学中常见的量，但是它是第一次出现在小学阶段的教材中。平均数、也是第一次作为统计领域来教学。中位数是统计学中
