专题：找最大公因数教学设计
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找最大公因数 教学设计
找最大公因数 教学设计 授课教师：杨亚洲 （一）教学内容 北师大版五数上册P45－46 （二）、本课的基本理念 在找12和18的因数活动中， 通过自主学习理解公因数和最大公因数的意义，运用列举
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找最大公因数教学设计
北师大版小学数学五年级上册《找最大公因数》教学设计 王村集小学：刘勇娟 教材分析： 本节课是在学生掌握了因数倍数的基础上设计的，在找因数的过程中帮助学生懂得找出因数的
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《找最大公因数》教学设计
《找最大公因数》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学教材五年级上册77-78页内容。 教学目标： 理解公因数和最大公因数，学会求两个数的最大公因数的方法。教学重、难点： 掌
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《找最大公因数》教学设计（推荐）
《找最大公因数》教学设计 教材分析 教材直接呈现了找公因数的一般方法：先用想乘法算式的方式分别找12和18的因数，分别写出12和18的因数，再找出公有的因数和最大公因数。在
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《找最大公因数》教学设计
《找最大公因数》教学设计 佳木斯市汤原县香兰镇中心学校 王丽秋 （北师五年级第45~46页） 教学目标: 1、探索找两个数的公因数的方法，会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数
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找最大公因数教学设计
五年级《找最大公因数》教学设计 洪水学区数学备课组 教学内容： 北师大版小学数学五年级上册P51－53 教材分析： 教材直接呈现了找公因数的一般方法：先用想乘法算式的方式分别找出
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找最大公因数教学设计
《找最大公因数》 学习内容：教材81页做一做。 学习目标： 1.学生进一步掌握求两个数最大公因数的方法，通过观察、谈论，了解四种特殊情况，能较熟练地求出两个数的最大公因数。 2.初
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《找最大公因数》教学设计
找最大公因数 [教学目标] 1、经历找两个数的最大公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。探索找公因数的方法，会正确找出两个数的公因数和最大公因数。 2、结合具体实例，
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找最大公因数
《找最大公因数》教学设计 郝莉莉 【教学目标】： （一）知识目标1、探索找两个数的公因数的方法，会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。2、经历找两个数的公因数的过程，理
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《找最大公因数》教学设计（最终版）
《列举法找最大公因数》教学设计教学目标 1.让学生经历找两个数的公因数的方法，理解公因数和最大公因数的意义。 2.探索找两个公因数的方法，能准确地找出两个数的公因数和最大
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找最大公因数教学设计及反思
教学课题：找最大公因数 教学目标： 1、 经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。 2、探索找两个数的公因数的方法，会正确找出两个数的公因数和最大公因数。 3
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五年级《找最大公因数》教学设计
五年级《找最大公因数》教学设计 南安市罗英小学 黄翠蓉 教学目标： 1、通过游戏和动手操作理解两个数的公因数与最大公因数的意义，并能用集合图表示两个数的因数和公因数。 2
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《找最大公因数》教学反思（精选）
《找最大公因数》教学反思 《找最大公因数》教学反思 “因数和倍数”的知识，向来是小学数学教学的难点。而《求最大公因数》是在学生掌握了因数概念的基础上进行教学的。通
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《找最大公因数》教学反思[大全]
《找最大公因数》教学反思（精选5篇）在我们平凡的日常里，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思意为自我反省。反思应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《找最大公因数》教学反
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找最大公因数教学反思
《找最大公因数》教学反思 教材首先呈现了找两个数的公因数的一般方法——列举法。而找因数这一知识点已经在第三单元已经学过，教材在此基础上引出公因数和最大公因数两个概
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找最大公因数教学反思
《找最大公因数》教学反思 义城完小 张婷娟 今天的这节数学课属于概念教学------《找最大公因数》，教学目标是让学生探索找两个数的公因数的方法，会用列举法找出两个数的公
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《找最大公因数》教学反思
《找最大公因数》教学反思 中心小学 李治双 本课是在学生掌握了因数、倍数、找因数的基础上进行教学，通过解决故事中的问题，让学生逐层深入地懂得找公因数的基本方法。在此基
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找最大公因数 教学反思
最大公因数教学反思 最大公因数”这节课是在学生掌握了因数、倍数、找因数的基础上进行的，通过找公因数的过程最大公因数是人教版实验教材五年级下学期《分数的意义》第79-81
